高中英語詞匯教學存在的主要問題和改進措施

摘要：詞匯是學好英語的重要基礎，是高考考查的重點，也是學生學習的難點。本文根據(jù)新課程背景下學生詞匯學習現(xiàn)狀，結合自身教學實際，詳細敘述農村高中英語詞匯教學存在的主要問題和改進措施。

關鍵詞：高中英語 詞匯教學 主要問題 改進措施

高中英語課程目標有四個級別（六至九級）的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求。高中英語課程語言知識目標（七級）對詞匯的要求是：學習使用2400-2500單詞和300-400個習慣用語或固定搭配。而2016年全國新課標Ⅰ卷對詞匯的要求為3500個單詞。由此可見，詞匯學習在英語教學過程中至關重要。

一、高中英語教學詞匯教學存的在主要問題

（1）缺少語言使用環(huán)境。我們都知道成語學以致用的含義，可是我們教師的詞匯教學大多數(shù)停留在應對考試的層面，而不是在日常生活中經常使用來加以鞏固。結果，這種缺少語言使用環(huán)境的詞匯教學使學生難以真正掌握詞匯，教學效果欠佳。

（2）教師詞匯教學方法單一。教師在詞匯教學過程中，往往采用教師先領讀，然后讓學生跟讀，最后就重點單詞進行講解的辦法。久而久之，學生就會感覺英語課堂乏味無趣，學生學習英語的興趣就大打折扣。因此，學生也就難以認真學習詞匯，進而掌握詞匯。

（3）教師對學生詞匯記憶督促不足。通常情況下，教師認為詞匯學習是學生自己的事情，學生記不記單詞與自己沒有什么關系。在日常教學過程中，有些老師不愿意也舍不得拿出有限的課堂時間來檢查落實學生詞匯的記憶情況。筆者所在學校學生學習自覺性較差，英語基礎較差，一旦老師放松要求，不少學生根本就不學習，別說記憶英語單詞了。

（4）學生語音知識基礎薄弱。語音能力極其重要，高中老師一般對這一方面的知識不進行系統(tǒng)教學，很多高一學生對48個國際音標和單詞拼讀規(guī)則等知識掌握不牢靠。正確拼讀單詞是學習英語的主要途徑，有助于書寫并運用詞匯。然而，筆者所在學校很多學生不會語音知識，不會正確拼讀單詞，很多學生一拼就出錯，讓別人笑話。不少學生因為害怕丟面子，不再讀單詞，因此，詞匯也就很難學好。

（5）學生記憶詞匯方法欠缺。說起記憶單詞，不少學生就是對照課后生詞表孤立地記憶單詞，并且想一勞永逸，想一次將一課甚至一單元所有單詞記住，以后永遠不用再記憶單詞。這種既沒有詞匯的運用環(huán)境又違背記憶規(guī)律的做法使得學生記憶單詞前記后忘，效果甚微。詞匯是英語學習的基礎，是完形之根，閱讀之本，寫作之基。面對3000多考綱詞匯，面對繁重的學習任務，我們只有采取扎實有效的措施，才能學好詞匯，從容應對高考。

二、高中英語詞匯教學改進措施

（1）教師創(chuàng)設詞匯運用環(huán)境。教師可以讓學生用盡可能多的生詞編寫故事，并在課堂展示。同時，教師也可以讓學生用所學詞匯復述課文或者給課文寫概要。通過詞匯運用環(huán)境的創(chuàng)設，既增強了詞匯的記憶學習，又鍛煉了學生的書面表達能力，提升了學生的語言運用能力。

（2）教師采用多元化教學手法。任何事情被做多次都會讓人產生厭倦，單一的詞匯教學方法也不例外。在詞匯教學過程中，一方面教師可以使用視頻、音頻和其它多媒體，這樣，學生就會有新鮮感，對詞匯及英語學習產生興趣。另一方面，教師還可以充分調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主導作用，具體來說，可以讓學生先預習詞匯，然后課堂分組展示詞匯的用法，并給予優(yōu)勝小組以獎勵，最后老師再做點評和總結。此外，教師在詞匯授課中，應該有意識地將構詞法的知識滲透給學生，尤其是構詞法中的派生法；教師將常見的動詞變形容詞后綴、動詞變名次后綴、形容詞變名次后綴、表示否定或相反意義的前綴或后綴等知識傳授給學生，幫助學生更好地理解并記憶單詞。最后，老師也應該在詞匯教學中不斷總結易混、易錯、近義、同義詞匯，切實減輕學生記憶負擔，增加詞匯學習記憶效果。

（3）教師重新教授語音知識。學生會讀單詞可以讓詞匯學習變得簡單有趣，因此，高中教師仍然有必要幫助學生打牢語音知識，尤其是單詞發(fā)音。興趣是最好的老師，學生讀不好單詞，學生學習單詞的興趣也就無從談起。

（4）教師督促學生及時記憶詞匯。檢查和督促能讓學生自覺運用學習詞匯，檢查和督促能讓教師發(fā)現(xiàn)學生詞匯學習過程中存在的問題，教師可以針對問題及時地采取有效措施改進學生詞匯的記憶學習。

（5）學生必須認識到詞匯的重要性。詞匯之于英語學習就如同磚瓦之于高樓大廈，沒有磚瓦高樓大廈建不起來，沒有詞匯基礎英語學習也沒有辦法進行。學生必須意識到詞匯是完形之根，閱讀之基，寫作之本，沒有一定量詞匯的積累就沒有辦法在高考中取得好成績。

（6）學生熟讀經典文章。學生既可以熟讀經典課文，也可以熟讀歷年高考完形填空真題等學習素材。學生在閱讀中思考，在思考中閱讀，這種在語篇中學習詞匯的方法可以讓學生將詞匯的用法逐漸地內化為自己的知識，從而真正掌握詞匯。

總而言之，詞匯教學至關重要，詞匯量是衡量學生英語水平的一項重要指標，關系到學生能否做好高考試題，能否有效地和別人進行溝通交流。針對詞匯教學存在的諸多問題，教師和學生都要采取有效措施加以改進，力爭讓詞匯學習扎實有效。

參考文獻：

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