淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的重要性

摘要：郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病?！笨梢?jiàn)，如何準(zhǔn)確定位寫(xiě)字教學(xué)，讓寫(xiě)字不僅能夠更好地為語(yǔ)文課堂服務(wù)，對(duì)學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)也有著深刻的意義。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確定位 興趣誘導(dǎo) 用心指導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“識(shí)字和寫(xiě)字”中明確提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美；養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！睂?xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，字書(shū)寫(xiě)得正確、端正、美觀，能增強(qiáng)其表達(dá)效果。然而，在電腦普遍使用的今天，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越不受人們的重視，練就一手好字似乎成了空話。因此，我們的寫(xiě)字教學(xué)也受到了前所未有的沖擊和難度。作為低段教學(xué)的語(yǔ)文教師，正確引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得一手好字任重道遠(yuǎn)。因此我結(jié)合自身體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的理解和體會(huì)：

一、正確的認(rèn)識(shí)，美化書(shū)寫(xiě)

寫(xiě)字教學(xué)是義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有明確規(guī)定。作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中往往忽視了寫(xiě)字教學(xué)的重要性。其實(shí)寫(xiě)一手好字并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，能夠在潛移默化中陶冶情操和增強(qiáng)審美能力。但是現(xiàn)在我們的寫(xiě)字教學(xué)卻不容樂(lè)觀。即使在低段寫(xiě)字教學(xué)中也將寫(xiě)字作為了一種任務(wù)式的應(yīng)付。在低年級(jí)識(shí)字和寫(xiě)字連在一起的學(xué)習(xí)中，往往將重心偏到了識(shí)字上。這是教師普遍存在的忽視和輕視寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)象，即使在課堂中強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和要點(diǎn)，在平時(shí)課堂書(shū)寫(xiě)中卻沒(méi)有落到實(shí)處。

同時(shí)，在許多家長(zhǎng)的心里他們更多的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為寫(xiě)字的好壞并不會(huì)影響成績(jī)和升學(xué)。這也在很大程度上影響了學(xué)生不重視書(shū)寫(xiě)。而在課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重的今天，作業(yè)書(shū)寫(xiě)往往讓學(xué)生變得浮躁。所以，學(xué)生普遍的浮躁心里讓他們?cè)谧鳂I(yè)書(shū)寫(xiě)中存在著完成任務(wù)的心理，只想盡快完成任務(wù)而不去重視美觀與工整的學(xué)生占了很大一塊。另外除了完成老師布置的一些作業(yè)，他們還要去參加許多的課外輔導(dǎo)班，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)決定了他們不去注重書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量了。作業(yè)潦草和馬虎也就不足為奇了.而且有些教師在給學(xué)生布置作業(yè)中強(qiáng)調(diào)重復(fù)抄寫(xiě)也很大的降低了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)積極性。所以，在對(duì)待書(shū)寫(xiě)中要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)而且必須是正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)氛圍和環(huán)境。這需要學(xué)校、各任課教師和家中共同的重視和理解。

二、興趣的誘導(dǎo)，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)

興趣是最好的老師。書(shū)法，披著層層的面紗令人遠(yuǎn)觀而不敢靠近。那么教師就是揭開(kāi)這層面紗的第一人日。其實(shí)，隨著面紗的揭開(kāi)，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)這高深的藝術(shù)其實(shí)也從身邊最簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)開(kāi)始。王羲之“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變成了“墨池”的故事，三國(guó)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，可以激發(fā)學(xué)生加深對(duì)書(shū)寫(xiě)的理解和書(shū)寫(xiě)興趣的培養(yǎng)。古人勤學(xué)苦練的故事，都是寫(xiě)字課堂中生動(dòng)的教材。

寫(xiě)字教學(xué)本身就帶一些“枯燥”和乏味。低年級(jí)的孩子形象思維占主導(dǎo)，很難要求他們?cè)跁?shū)寫(xiě)指導(dǎo)中端端正正地聽(tīng)講書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)、筆畫(huà)順序、間架結(jié)構(gòu)等。。低段的寫(xiě)字教學(xué)，是同識(shí)字教學(xué)聯(lián)系在一起。每一節(jié)的識(shí)字教學(xué)也同課文有著緊密的聯(lián)系。在充滿童趣又快樂(lè)的情境中，寓教于樂(lè)，讓寫(xiě)字教學(xué)真正的有味道起來(lái)。例如在識(shí)字教學(xué)中就經(jīng)常用到很多識(shí)字方法，利用許多的小故事和順口溜等來(lái)加強(qiáng)映象。那么在寫(xiě)字教學(xué)中同樣可以讓學(xué)生以這種方式來(lái)調(diào)到書(shū)寫(xiě)觀察的興趣。如“林”字是兩棵“木”手拉手，前一棵“木”字的捺變點(diǎn)，從此兩棵木變成了一片林等。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出低段寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)有“養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如何讓學(xué)生自覺(jué)得做到規(guī)范，這同他們的興趣是分不開(kāi)的。廣為學(xué)生喜愛(ài)的兒歌也是他們學(xué)習(xí)最好的資源。例如我們?cè)诘投螌?xiě)字教學(xué)中經(jīng)常提到的“三個(gè)一”的順口溜就是一個(gè)很好的教學(xué)方法?！笆掷锕P尖一寸遠(yuǎn)，眼里書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌口一拳遠(yuǎn)”或者是“身正，肩平，足安”等基本的寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練讓學(xué)生在自我意識(shí)中做到自我糾正。

三、用心的指導(dǎo)，優(yōu)化書(shū)寫(xiě)

正所謂名師出高徒，寫(xiě)字教學(xué)中很大的關(guān)鍵人物是教師。尤其是低年級(jí)老師對(duì)學(xué)生的影響作用更加明顯。教師書(shū)寫(xiě)水平的高低很大程度上也決定學(xué)生的書(shū)寫(xiě)優(yōu)劣。這要求語(yǔ)文老師加強(qiáng)自身的書(shū)寫(xiě)能力，尤其是低段語(yǔ)文教師。低段學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們模仿自己老師的書(shū)寫(xiě)能力也非常強(qiáng)。許多語(yǔ)文老師有曾有這樣的體會(huì)，往往經(jīng)過(guò)多年的觀察和模范，到了高年級(jí)自己的學(xué)生書(shū)寫(xiě)將會(huì)很同自己的字體很相像。這說(shuō)明了老師對(duì)自己學(xué)生的影響作用。所以，教師有責(zé)任和義務(wù)將最好的寫(xiě)字方法教給自己的學(xué)生。

認(rèn)真觀察是寫(xiě)好字的前提和基礎(chǔ)。在寫(xiě)字教學(xué)中我們也將觀察放在了首位。從整體觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，再細(xì)看每個(gè)部件的筆畫(huà)，最后再回到整體看框架。這樣做是為了讓學(xué)生將這個(gè)漢字的正確視覺(jué)形象映入學(xué)生大腦，讓他們的書(shū)寫(xiě)做到“胸有成竹”。有了仔細(xì)的觀察做鋪墊，接下來(lái)就是指導(dǎo)學(xué)生用心的書(shū)寫(xiě)。首先，讓學(xué)生做到集中注意力，用心的投入書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中教師也應(yīng)將最基本的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)注意項(xiàng)在每一次書(shū)寫(xiě)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣逐一養(yǎng)成。如我們經(jīng)常提到的“寫(xiě)字歌”可以在每次的寫(xiě)字中都提一提，在潛移默化中將良好的寫(xiě)字習(xí)慣落到實(shí)處。

四、愛(ài)心的評(píng)價(jià)，藝術(shù)書(shū)寫(xiě)

教師正確的評(píng)價(jià)手段是學(xué)生練好字的興奮劑。學(xué)生愿意去寫(xiě)字，愿意去寫(xiě)好字很大程度上是受老師的影響。低段學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新奇有趣的事物。那么在寫(xiě)字評(píng)價(jià)中可以將單調(diào)的“五角星”評(píng)價(jià)變成他們喜歡的一些卡通人物，如喜羊羊、灰太狼、奧特曼、數(shù)碼寶貝等，這樣有意思又特別的評(píng)價(jià)符號(hào)也會(huì)收到不一樣的效果。

根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生成長(zhǎng)的一些心理，我們?cè)谠u(píng)價(jià)語(yǔ)言上也可以進(jìn)行一些更新和改變。我們要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中每一處閃光點(diǎn)，充分肯定他們的點(diǎn)滴改變，保護(hù)他們書(shū)寫(xiě)的欲望和興趣。我們班曾經(jīng)有一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，寫(xiě)字老喜歡趴著，也從來(lái)沒(méi)有一次的字讓大家覺(jué)得滿意的?？墒?，偶然有一次他沒(méi)有趴著寫(xiě)字得到了我的表?yè)P(yáng)。以后，他每一次都將小背挺得直直的，用認(rèn)真專注來(lái)對(duì)待每一次書(shū)寫(xiě)?？梢?jiàn)老師正確的評(píng)價(jià)和適時(shí)的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的重要性。另外教學(xué)也應(yīng)該改變單一的“不錯(cuò)，很棒”的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的心理，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言。利用生活評(píng)價(jià)語(yǔ)和流行語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的字，如“你的字太美了”“你的字寫(xiě)得很酷，我很喜歡”“你在寫(xiě)字方面真是很有天分，繼續(xù)努力”“這個(gè)字得給它減減肥，要不然就要把家都擠破了”等。一次次真誠(chéng)又不失幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)，將極大的保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。

在今天鍵盤(pán)、鼠標(biāo)大行其道的信息化時(shí)代，對(duì)待寫(xiě)字教學(xué)，我們每個(gè)老師都應(yīng)該花大力氣讓我們的漢字文化悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)。寫(xiě)字沒(méi)有捷徑可走，寫(xiě)字教學(xué)同樣沒(méi)有捷徑可走，這需要老師和學(xué)生共同努力，通過(guò)教師準(zhǔn)確地定位，還寫(xiě)字教學(xué)一片藍(lán)天。

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