多問一遍的價值

在一位數學老師講示范課的時候，發現他詢問學生問題的時候。第一遍問完問題之后，停頓10秒之后，再把第一遍問過問題問第二遍，然后讓學生們對問題進行回答。如此一來，這節課有需要講解的地方沒能處理完。

“第一遍不能做答嗎？”我不經意地問道。

“能，但要等等。”

“是沒想好說什么？”

“不是。”

“那麼干么把問題問兩遍兩遍？”

他笑了笑：“你不知道，大多數學生都是接非常急的人，只要聽見問題的指令，就會搶著去接。示范課或公開課的很多時候，有的學生為了配合老師而把“速度”作為了第一使命，失去了教育的本真；更有一部分學困生因為配合的“速度”連思考的機會都沒有，渾渾噩噩上完一節節公開課、示范課。從那時起，我就和自己約定，公開課、示范課不準“跑”。我先把問題問一遍，給他們足夠的時間，再問第二遍。”

我的眼睛忽然十分濕潤。父母之愛總是細致入微，猶如孩子衣衫上的針腳。教師對學生的愛難道不一樣嗎？

多把問題說一遍，不過是一件小事，可正是這小事，反襯出一個教師對學生的大愛。難怪這位數學老師師德評價、教學成績都位列學校前茅，也許這“多問一遍”是她取得成功的原因之一吧。

點評：從細微之處愛學生的精神值得大家學習。