讓興趣成為小學英語教學中的最好老師

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。教學實踐表明：越能讓學生發覺有趣或愉快的事物，越能激發參與學習的欲望。

一、建立師生之間深厚的友誼，培養感情

和諧的師生關系是興趣產生的催化劑。經驗表明師生之間的關系直接影響到學生學習的情緒與興趣，老師的品德與威信直接決定學生的學與不學，喜歡哪一個老師就會愿意學哪一科，教師要對學生親切大方，課上要幽默風趣，課下要有計劃的找學生談心，了解學生的學習態度及對學習的看法與要求，還要體會他們的困難，和學生成為談心的好朋友，因此溝通師生感情是十分重要的。和諧的師生關系是促進學生學習的強勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。當你面對那些膽小、基礎差的學生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。

二、把繁雜的知識編成朗朗上口的兒歌

學生初學英語時興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內容的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度會因人而異。有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱著破罐子破摔的態度，而因該多關心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。我從學生那里了解到他們對于句子繁多的課文或詩歌覺得吃力，希望能有簡單輕松的方式來學習如唱歌等。于是，在鼓勵他們按照其想法創造的同時，我也嘗試了在學習復數時將復數變成一首兒歌“one cow，two cows，three cows four.five cows six cows seven cows more.”的曲調。學生覺得既輕松又簡單易懂，學習積極性馬上高漲，使得平時的“困難戶”這時候也‘脫貧致富了’，他們還得意的說：今天的歌我也唱會了，真簡單！

三、創造活躍的課堂氣氛，培養學習興趣

激發學生的興趣導入課堂是課堂教學的首要環節，老師在課堂上應扮演好引導的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學方式，激發學生的學習的熱情，讓學生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學生滿懷興致地投入到教學活動中，選擇適合的課堂教學，教有新法、教無定法、貴在得法。如看圖說話、角色扮演、爭論辯論、比賽等。這些方法的共同點是老師為引導學生為主題，促進學生的全面發展與個性發展，以增強課堂的氣氛，創造并培養學生獨立思考、創新和實踐能力。

四、用多樣的評價激勵學生，培養興趣。

我喜歡用多種評價方式去激勵我的學生學習英語。

（1）課堂評價多樣化。課堂上，我喜歡用多種評價方式，語言是必不可少的并且我還會用其他的方式。我把學生分成6人以小組，小組之間表現好會出現“最佳小組獎”或給整個組加分。讓學生始終興趣盎然地參與我的課堂教學。動作。當學生回答出色，給他一個大拇指或是一個OK。設獎。當學生表演出色，我會送他一個小小的獎勵；認真傾聽的也會加分；我也會定期地給他們發一次喜報。喜報。學生會為了這些榮譽而認真聽課，積極發言，，這也足以讓他們興奮不已。這是一種被肯定的滿足，獲得成功后的喜悅。

（2）課后反饋多樣化。課后反饋也是一門學問，對于學生的學業我們要及時地做出反饋，讓學生看到自己的成功與不足。經過小組長的檢查對于連續作業優秀的，可以發練習本進行表揚。也可以定期地進行作業展評等，讓學生看到自己的進步。對于后進的孩子，我一直跟他們約定，單元檢測有進步的，就會有獎勵；還給他們小組間的任務，小組有進步的全組都有獎勵。哪怕是一本練習本，他們也會很開心，也會成為他們學習的動力。

總之，讓學習成為一種享受，而不是負擔，真正讓“興趣”成為學生最好的老師，這將是我一直為之追求的目標！