愛心導航，無怨無悔

從師范學校畢業走向工作崗位，我就決心干好我所選擇的教育事業。從教二十多年來，我一直要求自己做到問心無愧。我認為：作為教師，要有一顆愛心，融入愛的教育才是真正的教育。二十多年的工作生涯中，有過失敗，有過淚水，但我從不彷徨，從不動搖，在多次挫折和失敗中逐漸體會到：只有全心全意地把愛傾注給學生，以愛為槳，才能更好的引領學生成長，也讓自己更加成熟。

一、愛是打開學生心靈大門的金鑰匙

二十多年的教學實踐使我深深地體會到：作為一名班主任，首先要愛自己的事業，愛自己的工作，更要愛自己的學生。如果對學生缺乏感情，還談什么忠誠于黨的教育事業呢？對學生關懷備至，學生才會和我們親近，在感情上和我們交流。融洽的師生關系才能孕育出巨大的教育潛力。

2006年，我仍然擔任畢業班的班主任，剛接手時看著他們一臉的純潔，我很慶幸有這么一群懂事的孩子。而隨后的班級工作也真的讓我很省心，自習課上他們自覺遵守紀律，同學之間互相幫助，還時時對我表示一下關心……我覺得真幸福！就在我暗自得意時，卻出了一件讓我不敢相信的事：那是一個星期天下午，離畢業考試只剩下一個多月的時間，班里一位學生家長來到我家說要向我反映一點情況。原來班里一個姓王的學生逼迫他家孩子要錢，前前后后已經有一千多元了。那周的星期六是他家孩子從存折上取出九百元錢給他的。聽了這件事后，我真是又氣又恨又自責。氣的是這樣的事已觸犯法律，恨的是這孩子不爭氣，平時看起來老老實實的，因為歌唱的好，還經常在班里表揚他有特長，自責的是為什么自己滿足于一點點現狀和成績，而忽視了對學生的深入了解。第二天早讀時我找到他，啟發他主動說出星期天事情的經過，和他促膝談心，經過一個多小時的思想工作，他初步認識到自己所犯錯誤的嚴重性，并寫了交待材料和檢查，而要來的錢已經還給人家九百六，還有一百花了，他發誓今后再也不做這樣的事了，可他請求我不要告訴他爸爸，因為他爸爸打人特狠。

二、愛心引領，建立和諧師生關系

小學生已經有自己的認知，要想每一個學生都能有好的發展，就要先了解學生：了解學生的基本情況，注意學生的個性差異，使教育教學有的放矢，因人而異。還記得我在老窩小學時，新學期的第一節課：講完新課，我讓學生自己讀課文，再次體會文章的思想感情。我在教室巡視走到一個小男孩跟前時，他突然站起來指著一個詞說：“老師，剛才你講課時我睡著了。這個詞我不懂。”什么？睡著了？真是豈有此理！我頓時怒火中燒。但想到這是我的第一節課，便強壓怒火耐心的給他講了一遍。事后我向其他老師說起這件事時，他去年的老師告訴我：這個學生身體不好，好像有點血液方面的病，導致總是瞌睡。他媽媽也帶他去看醫生，但都無濟于事，他其實是個很努力的孩子。聽到這些，我的心猛然一顫：如果那節課我劈頭蓋腦地狠批他一頓，會有怎樣的后果呢？以后上課，我都會多關注他一些，我也發現，他有什么不懂的、不會的地方，都會大膽地來問我，不像一些學生扭扭捏捏，信任之情溢于言表。我慶幸那天沒有發火，沒有因為自己的工作不足而傷害學生幼小純真的心靈，那樣也許還會打消學生學習的積極性。了解學生，愛學生，才會得到學生的愛。在師生愛的互動中，建立溫暖的班集體，優化和諧師生關系，創造平和、友善的學習環境。

三、小小紙條，傳遞愛的心聲

我是個不善言詞的人，即使是面對自己熟悉的學生，許多表揚鼓勵的話卻說不出口。可我更知道，學生需要表揚需要鼓勵。而對于學生來說，老師又是至高無上的，他們一般不敢和老師攀談，老師也需要了解學生。于是，我和學生約定：紙條傳心聲。看到學生的異常表現，發現學生犯了錯誤，有了關于學生的疑問……我都會用心寫下一張小紙條，或悄悄夾進他的書里，或放進學生文具盒里，或者夾在作業本中，就這樣和學生交流談心。而對學生而言，省去了面對老師的膽怯，在小紙條上，他們可以暢所欲言，面對紙條，也給了我冷靜思考的時間和空間，處理問題更能恰到好處。就在前天晚上，當我打開自己的房間，又從地上撿起兩張紙條，一個說爺爺得了急病，她很傷心；另一個說這次考試成績不理想，對不起媽媽的辛勞。看著這兩張小紙條，我的心里溢滿幸福：這是一種信任的愛。紙條是在傳遞心聲，也是一個個愛的小筏，我和學生就在這小小的傳遞中共同成長，共同建立和諧融洽的班集體。

四、付出一份愛，收獲愛滿天

愛心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋謝！

多年的教學工作，使我深刻地認識到：愛學生，首先表現在要全面關心他們，使他們的身心獲得健康的發展。不僅要關心他們的學習，還要關心他們的思想品德和身體健康。多年的愛心教學，也使自己得到了學生愛的回報。在我生病時，會有學生問寒問暖；我有事請假時，學生會因看不到我而著急：上下班的路上，學生家長見面問長問短；學生一屆一屆地畢業了，可我會收到他們傳來的一條條祝福信息。還有什么比這更讓我感到知足的呢？

五、身教重于言教，一切為了學生

這些年來，我一直堅持早出晚歸，在各方面都盡力做好學生的榜樣。我是這樣想的，身教重于言教。只有嚴格要求自己，才能嚴格要求學生。如我要求學生按時到校，我就堅持早到校，和同學們一起進入學習狀態；要求學生節約，撿廢品，我就把自己積累的廢品拿到班里；要求學生不說謊話，不說臟話，自己首先文明用語，說到做到；要求學生熱愛讀書，我就經常帶領他們共同閱讀……在學生的心目中，我既是他們的老師，又是他們可信賴的朋友。多年來的教學工作，使我深深地悟出了這樣一個道理：童心不可欺，愛心可贏得。學高為師，身正為范。

六、愛心教育，師生共成長

二十多年的教學生涯，不僅讓我收獲了學生愛的回報，更讓我收獲了甜蜜的果實：在全鄉統考中，我所教班級學生成績喜人，進步明顯；還多次被評為優秀教師、模范班主任，被學生評為“最受學生喜歡的老師”等等，成績的取得更加鼓勵我勇往直前，而愛和我一路同

行。

俗話說：“師傅領進門，修行在個人。”我認為小學生的修行一樣不能離開老師的引導。他們只是一葉葉扁舟，在知識的海洋中時刻都離不開教師這個導航員，那樣才不至于在茫茫大海上手足無措，才不至于在回流中疑惑不解，旋轉不停。我知道自己只是教壇上普通的一員，是最平凡的，我愿做那最負責任的導航員吧！讓每一位學生都能在知識的海洋中自由自信地遨游。因為心中有愛，所以快樂面對；因為心中有愛，我和學生共進步、