談談培養學生對思想品德課的興趣

初中思想政治課其學科本身的特性、性質決定，在教學過程中要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行相結合。要培養學生學習思想品德課的興趣，實施“快樂學習”使學生從被動地“要我學”轉向發自內心地“我要學”，讓課堂煥發生命的活力。可以從以下幾個方面入手。

一、師生融洽，營造快樂教學氣氛

心理學家認為，融洽的師生關系直接影響學生的學習情緒。師生心理相容能提高教學效果，這是政治課堂上實行快樂教學的前提和基礎。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的臭架子。不要害怕學生造反，來挑戰你的權威。要重視學生這個主體想法，設法讓他們活起來、動起來。比如，在課堂上鼓勵學生談自己生活、學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，發動同學“會診”，從課本中尋找藥方。或找一部分同學到講臺上去當一次老師，讓學生根據老師所講內容精心準備，并且要廣聞博長，不能照本宣科。許多同學想不到平日枯燥無味的政治課還這么有用，能解決許多實際問題，培養自身能力，能為人生指明正確的航向。

二、設計活動，激發學生興趣

將活動課形式引入到思想品德課上，能夠激發學生的學習興趣，調動學生內在的學習動力，同時也活躍了課堂氣氛，鍛煉了動手、動腦能力。主題班會、演講比賽、辯論會、板報設計等都是我們活動課的重要形式。例如，八年級上冊第一單元《愛在屋檐下》、《我與父母交朋友》等課中，我們就以《走出困惑，擁抱父母》為主題，召開了一次主題班會，同學們自己確定主題，選拔主持人，然后分組討論，大家都說出了與父母相處的困惑，找到了困惑的原因，并想出了解決的辦法。最后，主題班會在一首《感恩的心》主題歌中結束。課堂上，同學們暢所欲言、情緒高昂，課堂氣氛十分活躍。這既提高了學習興趣，又掌握了知識，而且還解決了現實問題。

三、教學活動生活化

在課堂上，老師可以用學生喜聞樂見的形式活用教材，引導學生參與教學活動。比如在《床架的新集體》一課的教學中，我組織了學生自制名片活動，讓每位同學準備一張稍硬、漂亮的紙張，在規定時間內設計自己的名片，名片設計完后，每個同學當面雙手遞給自己最想相識的同學，取得了良好的效果。此外，在教學中，教師還應該鼓勵學生走出課堂，走向校園，走向家庭，走向社會。“任何道德教育課程如果局限在教室里，不指向社會現實，實質上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在課前或課后，教師應該有目的地要求學生開展采訪、調查、訪問等形式的實踐活動。以《防范侵害，保護自己》為例，我在教學之前，讓學生做了一個社會調查。調查上網的人的目的是什么，他們如何看待上網，上網的后果等等。然后讓學生根據調查采訪的資料，寫一篇《我們如何正確上網》的調查報告，使他們認識到網絡是把“雙刃劍”，更清醒的認識了上網的利與弊。這樣處理教材，即鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟。

四、精心設計，引發學生好奇心

教師要根據不同的教學內容設計出能夠激發學生好奇心和產生興趣的導語。我在教學中采用講故事導入新課，我在講七年級《思想品德》下冊“人生當自強”這一課時，講了一個意味深長的動物安全故事，“在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊，東岸羚羊比西岸羚羊繁殖能力強，奔跑速度比西岸快，因為這些羚羊生存的自然環境是相同的，于是實驗人員提了兩岸各十只羚羊，然后分別送到對岸，一年后，送到西岸的羚羊生了十四只，而送到東岸的只剩下三只，原來東岸羚羊之所以強健是因為他們附近生活著一群狼。面對這樣的生存條件，他們必須使自己強健起來，由這個故事導入新課，生活要自理、人生當自強。

活動教學是在反思傳統教學的基礎上逐漸形成和發展起來的教學思想和教學方法。學生的發展在很大程度上決定了初中思想品德課活動教學是否成功，學生的能力、感悟熱情、情感體驗，品質意志較好地體現出課堂有效性，讓學生成為學習的真正主體，學以致用。教師的教學是領路，為了學生好走路。學生的學是出路，為了路好走。毛澤東同志說：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。”我相信，隨著越來越多的同行加入我們的活動教學行列，中學思想品德課教學一定會迎來一個燦爛季節。