注意課堂教學的兩個關鍵時間段

俗話說，龍頭鳳尾。對于一堂課來說，開好頭結好尾至關重要。

一、注意課堂開頭

俗話說得好：好的開頭是成功的一半。英國哲學家培根曾這樣說過：“在講到主題以前敘述許許多多的枝節是可厭的。”開頭應開門見山，宣明主題，明確教學目標，突出重、難點，力避冗詞贅語，把最難記憶的材料放到師生注意力最集中的課堂開頭進行處理。開始時，學生們精力充沛，注意力集中，好奇心強。課前最好讓課代表及時與任課教師聯系，把學習目標、任務、要求提前布置給學生，讓學生們把注意力迅速轉移到學習上來，進入學習狀態，也有利于組織教學。教學目標最好用問題式啟發性語言展示出來，開啟學生思維。這樣能夠培養學生們的探索精神和自主學習能力，同時也培養了學生們的良好學習行為習慣，一定會收到明顯的效果。

二、注意課堂結尾

及時總結歸納當堂所學的知識要點。心理學家研究證明：我們最容易遺忘的時間段是我們接觸新知識的頭20分鐘。之后的1小時我們又忘記一些，然后8小時內又忘記一些。過了8小時，我們的遺忘速度就會趨于穩定。也就是說，遺忘是一點一點發生的，前8個小時忘得最快。因此，我們要認識遺忘規律，克服記憶困難，注意及時總結歸納。臨下課時，留有幾分鐘的時間，對當堂教學內容進行搶救性復習，認真歸納總結是很有必要的。在遺忘已經大面積發生后再來補救，既浪費時間，又收效甚微，學習效果會大打折扣。

及時布置作業進行鞏固性訓練。布置作業要注意具體明確、難易適中、適量以及新舊知識的聯系。教師還要把握整個教材的知識體系，具備駕馭課堂的機動能力。對新舊知識融會貫通。對即將學到的新知識，教師要有前瞻性，布置恰當預習，會起到開啟學生智慧，培養學生動腦的良好習慣。

總之，高效課堂模式的構建是一個系統工程復雜而艱巨，但是只要我們從細節入手，勇于實踐，不斷完善，定會收到很好的效果