留白教學法在小學體育教學過程中的運用

留白藝術是中國古典傳統文化藝術的結晶，主要指的是在繪畫過程中故意留出一些空白，從而營造出一些特殊的藝術情境，其實這一技巧在小學體育教學中也是可以使用的，而且教師如果能將留白藝術充分的運用在其中，不論從時間還是空間上都能起到意想不到的效果。

一、動作講解后留白，讓學生充分反思動作要領

在進行小學體育教學過程中，教師每次講授一個新內容時都離不開對動作進行講解，特別是在做一些基本的廣播體操的講解過程中，教師必需給學生進行相關的動作要領示范，而在傳統的體育課堂教學過程中，教師往往時做完動作要領后馬上讓學生跟著做，有的時候一節課都在跟著反復地做一些動作，時間長了學生就會感到非常的乏味，從而產生厭學或者叛逆的心理。其實教師完全可以在做完一系列動作后，給學生留出一定的空余時間，一方面讓學生能夠放松一下緊張的情緒，另一方面可以自己嘗試著對動作要領進行學習，同時還可以與其他同學進行交流，這樣才能保持住學生對體育動作要領學習的新鮮感。

比如在某次廣播體操教學過程中，教師為了在給學生講一節名為擴胸運動的動作要領，這個體操動作相對較為復雜，很多學生感到學習起來比較費勁，教師反復講了三遍后發現仍有很多同學無法掌握，于是教師這樣引導學生：“大家不要著急，我給大家留10分鐘的時間，大家自己思考一下剛才的動作要領，然后兩兩一組面對面做動作，互相檢查一下對方究竟動作對不對，不對錯在哪，有疑問可以隨時叫我。”教師通過這種方式進行教學，其實就是給學生進行了留白藝術處理，引導學生自己尋找其中的問題，反思角色講的動作要領，從而更好地掌握整個教學動作。

二、運動演示后留白，讓學生親身感受體育魅力

在小學生心目中，體育教師永遠都是非常帥的，特別是在做一些難度較高的動作且屬于自己喜歡的運動項目中，當學生看到教師以標準的動作完成了一個看似不可能完成的動作時，會感到非常羨慕。同時他們心目中也有極強的嘗試欲望，因為小學生的好奇心很強，當他們看到教師能夠做出這樣的動作后，也想自己親自嘗試地做一下這套動作，這時候教師應充分把握學生這種想嘗試卻又怕做不好的心理，給學生留出一定的時間讓他們自己去摸索，自己去尋找其中的竅門，當他們最終完成這個動作后，心里會感到非常開心的。

比如在某次教學過程中，教師給學生講授的動作要領是乒乓球旋球技巧，這一技巧在乒乓球運動過程中是非常實用的一個發球技巧，乒乓球是一項深受小學生喜愛的運動，在小學體育課堂中講授乒乓球旋球技巧，本身就是一個非常有刺激性的學習項目，因為很多小學生希望掌握這一技巧后跟其他不會的同學演示。于是學生紛紛觀看了教師對旋球發球動作的演示，當他們看到教師能夠很輕松的發出一個非常完美的旋球時，紛紛露出羨慕的眼光，同時也都躍躍欲試，教師講了兩遍動作要領后引導道：“大家都看清楚了嗎，下面我把時間交給大家，大家自由去練習一下吧。”于是學生紛紛根據教師的動作演示要求進行發球，然而看似很簡單的動作，大家一上手就做不出來，經過多次的嘗試，盡管不同的同學掌握這一技巧的情況不一樣，但都親身感受到該運動的藝術魅力。

三、主題制定后留白，讓學生充分發揮創新能力

體育課堂是一個較為靈活的課堂，有時教師甚至會給學生留出一整堂課的時間讓學生自由活動，當然這種教學方式是不科學的教學方式，也是違背小學體育教學新課標的一種方式，其實教師給學生留出更多的時間自由活動并不是不可以，但是應該盡力給學生指引一個運動的大體方向，從而讓學生能夠在這個大方向中自由的進行活動，既達到了自由活動的目的，也充分培養了學生的創新能力。

比如在一次體育課上，教師這樣引導學生：“今天我們上一節自由活動主題課，即我給大家一個主題，大家按照這個主題分組進行活動，今天的主題就是籃球。”一提到籃球，男生感到非常開心，因為很多學生都喜歡打籃球，但班級中的女生還有少數男生不喜歡籃球，于是有些學生就想回教室，隨后被教師擋住，教師引導道：“與籃球相關的活動難道就只有打籃球這么一項運動嗎？大家自己想想籃球還可以怎么運動，只要是運動就可以。”經老師這樣一說，學生們的思路放開了，有的學生玩起來籃球傳遞游戲，有的學生玩起來砸籃球的游戲，有的學生玩起來籃球尋寶的游戲等，大家玩得非常開心，同時也達到了體育運動的目的。

總之在進行小學體育教學過程中，教師應在課堂上盡量給學生留出一定的空余時間，讓學生感到體育課的時間不那么緊湊，能夠較為自由的進行體育活動才是體育課的最終目的，為此教師在進行小學體育教學過程中，可以適當地將留白運用到課堂當中，首先在做一些動作演示后給學生留一定的空白，讓學生自己反思動作要領，其次做一些運動演示后給學生留出空白，讓他們親自體驗動作的魅力，最后可以給學生設計一些運動裝主題，然后讓學生在這個主題內自由的安排運動內容，只有這樣才能讓更多的學生真正喜歡上體育運動，才能達到強身健體的最終目的。

（作者單位：江蘇省南通市通州區

余北小學）