利用多媒體技術開展小學數學高效教學

隨著現代教育事業和科學技術的不斷發展和融合，新型高效的多媒體技術在現代小學數學教育中運用的頻率和范圍變得越來越廣。文章從多媒體技術應用在小學數學教學中對學生數學綜合實力的提高、多媒體課件的設計以及應用策略進行分析探究利用多媒體技術幫助小學數學的高效教學方法。

自人類進入21世紀以來，現代科學技術的發展日新月異，這促使了現代多媒體技術的產生與發展。小學數學教育是小學學科教育中非常重要的教學組成之一，多媒體技術的應用能夠幫助小學數學教師有效地吸引小學學生的課堂注意力，提高小學學生的數學綜合實力，所以，小學數學教師可以積極利用多媒體技術來輔助小學數學的教學。

一、提高小學學生數學綜合實力

多媒體技術在小學數學教學中的應用可以有效地提小學學生的數學綜合實力和素養。第一，多媒體技術可以拓寬小學學生的數學知識學習視野和深化知識層面。多媒體技術是現代科學技術和社會信息化的產物，因此，它擁有強大的教學資料數據庫儲量，小學學生和數學教師可以通過將多媒體技術與互聯網相結合的方式隨時隨地找到學生學習的數學知識相關輔助教學資料和想要學習和涉獵的課外數學知識，而且多媒體技術的一大功能優勢是它能夠幫助學生將一些國外的優秀數學教學資料同步翻譯成中文，方便小學學生數學知識的查找和學習，拓寬學生的的數學學習視野。第二，多媒體技術可以幫助小學學生活躍大腦思維，促進其大腦思維的發散，開發學生的數學思維創新能力。多媒體技術的運用可以幫助小學學生找到最為科學、高效的數學學習方法，通過豐富小學學生數學學習方法多元化的方式，利用多媒體技術直觀絢麗的圖片、視頻和幻燈片等構件活躍小學學生大腦思維，幫助小學學生建立屬于自己個人的大腦思維殿堂，從而讓小學學生學會發散思維，創新思維，懂得主動探索和學習數學知識，將小學學生的數學學習效率發散到最大化，從而有效地提高自身的數學學習能力和水平。

二、合理設計多媒體課件的內容

小學數學課堂教學的主體是小學學生，學生的數學綜合實力和素質的提高是小學數學教育的根本目的。所以，小學數學教師在利用多媒體技術來輔助小學數學課堂的教學時，應當合理設計多媒體課件的數學教學內容，進行針對性的設計。第一，簡化多媒體課件的數學教學內容。小學數學具有極強的邏輯性、抽象性，因此，教師在設計多媒體課件的教學內容時需要重點考慮這兩個特點，將抽象的數學語言與具體的實際題例相融合，利用多媒體課件的圖像、聲音、動畫等功能生動形象的將數學知識和題目表現出來，為小學學生創造生動的課堂教學環境，使學生能夠利用自身的理解能力，根據所學的數學知識和自身的生活經驗來理解課件中所傳達的新知識。第二，動態化多媒體課件的教學內容。在設計小學多媒體教學課件時，數學教師可以利用多媒體技術特有的編程軟件、平臺技術以及文字語言來給予數學知識以動態的形式表現出來，讓小學學生在生動的多媒體課件教學內容里感知知識的產生和形成過程，了解所學知識的相關作用，從而在認識中總結規律，形成自己的理解觀點。第三，優化多媒體課件教學環節的設計。小學數學中有不同的授課環節，新型的數學課堂知識、重難點數學題目的講評和解題練習為三個主要環節，其中往下細分有概念形成、范例分析、鞏固與反饋練習、課堂小結等環節，所以，針對這些不同的環節，數學教師在設計多媒體教學課件時，一定要提高針對性，針對不同的教學環節合理的設計相應的多媒體教學課件。

三、優化多媒體技術的應用方法

多媒體技術在小學數學教學中的應用方法是否高效、合理，對多媒體技術的教學效果能否正常發揮有著非常重要的影響，因此，小學數學教師應當采取科學、高效地應用策略，優化多媒體技術的應用方法，從而將多媒體技術對小學學生數學學習的幫助效果發揮到最大化。比如說小學數學教師可以采用將多媒體課件與數學題目解題相結合的方式來有效地應用多媒體技術。以蘇教版小學五年級數學教科書中的《路程與速度的運算方法》這一知識點的題目解題教學為例：“彭爍是一名走讀學生，他每天需要從家里騎自行車去學校讀書，已知彭爍家到其學校的路程為10公里，彭爍的自行車平均車速為20公里/小時，請問彭爍每天去上學時在路上需要花費多長時間？”小學數學教師可以利用多媒體課件的虛擬場景模擬的功能來為小學學生直觀地模擬題目中所描繪的情節，比如說教師可以利用多媒體技術建立3D立體模型，通過動態的人物模擬，將題目的靜態的題目文字動態地展現出來，從而有效地提高小學學生對題目的理解和認知。

綜上所述，利用多媒體技術輔助小學數學教學可以很好地提小學學生的數學綜合實力和學科素養，小學數學教師應當合理設計多媒體課件的內容，優化多媒體技術的應用方法，促進小學數學的高效教學。

參考文獻：

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[2]拉忠措.試論小學數學教學中多媒體運用的有效方法[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（27）：27-28.

（作者單位：江蘇省東臺市第一小學東關分校）