整合信息技術，構建高效語文課堂

將信息技術與語文教學相整合，對于深化語文學科課程改革、提高語文教學效率以及培養學生的語文素養都具有重要的意義。如何發揮信息技術優勢，將其與小學語文教學有效整合，形成最佳教學效果，實現提高學生綜合素質，培養學生創新精神和能力的目的，應該成為我們積極探討的重要課題。

一、運用多媒體課件，激情教學培養興趣

針對小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發學習興趣，自覺自主地參與學習活動。如我在教學《火燒云》時，課文中雖然有許多繪聲繪色的句子，如：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”但由于學生們缺乏親身經歷，對這些絢麗的色彩、瞬息的變化無法單純從文字中獲得切身的體會與美感的熏陶，單憑教師著意的渲染贊嘆似乎也頗顯費力與空洞，很難達到預期的教學效果。不如讓他們眼見為實，適時地播放一段火燒云的錄像片。五彩斑斕的云朵，瞬息萬變的天空清晰地展示在同學們眼前，在一片情不自禁地由衷贊嘆中，學生的興趣一下子被激發起來，爭先恐后地抒發自己的觀感，對眼前的奇幻景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服。在濃厚學習興趣的促進下，學生們主動發表看法，對于錄像中展現的火燒云的形狀進行了豐富的想像與爭論，有的說這朵紅色的云像一匹馬，也有的說那朵紫色的云像一條巨龍，還有的說火燒云的形狀變化真快，剛才還看見像有一群小狗的，一轉眼就跑得無影無蹤了呢。以興趣為前提，通過學生們自覺自主的學習，課文后半段關于火燒云形狀一節也迎刃而解了。

二、信息技術與語文課程整合，解決語文教學重難點

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個問題，在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當信息技術與之進行了有機地整合，便使陳舊的課堂教學如魚得水，過去老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比畫等教學手段立刻相形見絀。信息技術可以變抽象為具體，變靜為動的特點，可以將微觀的過程進行宏觀模擬，把宏大的場景作縮微處理，對瞬息萬變的事物作定格分析，化繁為簡，化枯燥為生動，使教學難點的突破變得順利。如，在學習一年級下冊《識字一》的教學，教學的內容是八個描繪春天景色的四字詞語：“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”“冰雪消融”等，八個詞語含義豐富，如果僅憑傳統的教學手段和教學方式，學生很難準確、全面的理解和感知他們所表現的聲音、色彩、形象、情感等內涵。在教學中，利用課件先播放一組組生機盎然的動畫，讓學生觀察，說出自己觀察到的內容，同時利用小學生好模仿、善于表現的特點，讓學生模仿聽到的聲音，然后，再讓學生從課文中找到相對應的詞語，用自己的話說說詞語的意思。學生在這樣的體驗活動中，獲得了一種身臨其境的快樂，讀這些詞語是情緒特別高漲。因此運用信息技術輔助小學語文教學，不僅能使學生的認識更加有效，而且更能充分發揮學生的主動性、創造性，更有益于學生創造意識和創造能力的培養。

三、運用信息技術與學科整合，布置形式多樣作業，體現創造性

針對目前小學語文家庭作業的現狀，在家庭作業的設計上，我們應該少布置一些以抄寫、機械做題為主的短期作業，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運用這些信息進行創新的“研究性學習”的作業。例如：在教學《北京》一課時，教師可在課前布置預習作業，讓學生在網上查詢有關北京的資料，圖片、文字都可以，鼓勵學生如果能找到圖文并茂的資料就更好了。課后布置學生將課前所找的資料加以補充、整理，有條件的同學課制作電腦小報，并在班上加以張貼，表揚鼓勵。

四、信息技術，豐富課外知識。

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多語文學習的信息資源；能將教師、學生、圖書館及自建資料庫的信息有機地結合起來，增大教學的信息量，充分開發語文教學資源。同時信息和知識緊密聯系在一起，可以使學生更好地掌握更多的知識。如教學《為人民服務》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，教師課后可以讓學生繼續搜集有關這方面的故事，開展讀書交流。同學們馬上會通過各種途徑將收集到的各種資料進行匯總，做到資源共享。可見信息技術帶給學生的生動、豐富、快捷的資源，既是鞏固了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，同時也是學生受到情感態度價值觀的教育。

綜上所述，我們語文教師能夠以新的思考和創造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活巧用信息技術手段，我們的語文課堂教學一定會迎來百花齊放的春天。

參考文獻：

[1]邵瑞珍.教育心理學.上海教育出版社.1997.3.

[2]何克抗.多媒體教育應用的重大意義及發展趨勢.北京師范大學.2001年等.

（作者單位：福建省永春縣五里街中心小學）