談小學生美術課堂動手參與能力培養(yǎng)

美術教育要突出對學生美術學習潛能開發(fā)。這需要培養(yǎng)他們自主學習與積極參與意識，在觀察、比較、體驗和思考表現中獲得美術的表達與審美能力。因而在小學美術課堂教學中，我們要關注、研究學生的心理因素，激發(fā)他們學習與動手實踐的興趣，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，在主動參與實踐中獲得美術能力與素質。

一、激發(fā)興趣，形成動手參與意識

小學生天真可愛，對外界事物充滿好奇，喜歡對一些感興趣的問題獲事物進行探究。在小學美術課堂教學中，我們首先要激起學生能夠探求知識、發(fā)展思維的興趣。如在《花兒朵朵》的教學中，我們先讓學生談談生活中見到的花，說說自己認識哪些花，談談自己對花的看法。這樣，孩子都能參與到課堂的互動活動中來；從而感知、體驗“花”的自然美、藝術美，也能提高觀察生活、熱愛生活和體驗生活的情感，形成課堂學習中的合作意識與大膽發(fā)表、勇于展示的自信。生成嘗試運用各種材料、方法表現有創(chuàng)意的“美麗的花”的興趣和想法。當然，我們在教學中要注意氛圍的營造，引導學生動手實踐?！痘▋憾涠洹穼W習中，可讓學生在欣賞各種不同的描繪花的藝術表現形式之后，想想它們是用什么材料，怎么做出來的，我們怎么畫會好看。先讓學生思考，然后小組合作根據材料和方法的不同進行動手參與活動。

我們激發(fā)學生動手實踐應該就美術教材的興趣點挖掘，聯(lián)系學生生活體驗切入。如色彩的學習中，我們讓學生動手把三原色中兩種顏色相調和，學生就會覺得很新奇，很好玩，在不斷操作中可能就發(fā)現會變的變色的規(guī)律。也成生出學習美術的興趣，有飽滿的美術學習情感。

二、情感教學，激發(fā)學生動手主動性

隨著新課程理念貫徹與落實的深入，我們在小學美術教學中也注意學生學習主體性的激發(fā)，積極推進學生自主學習和合作學習活動的開展。這有利于學生美術學習的吸收和運用能力的提升。因為小學生雖然思想、性情雖然比較簡單，但是他們也是有著情感和思想的，我們只有付諸情感，關愛、賞識和鼓勵他們，他們才能生出學好美術的動力。

1.建立平等和諧師生關系

親其師、信其道。如果我們在學生交往中不能得到學生的認可。那么，學生可能就不會在我們的課堂有高漲的學習情緒，也不會百分百的投入。因此，我們注意自己的衣著舉止等方面的形象，努力讓學生生出喜愛的情感。在教學中多給學生魅力，少給學生壓力。如《秋天來了》學習中，我們先讓學生說說自己對秋天的生活感受，老師也可以談談自己最近的變化，提醒學生注意穿衣保暖與健康飲食；讓學生感受到老師的親和與平易近人。還可以多媒體工具向大家展示了“秋天來了”的一些物象變化，如公園中黃色的樹葉往下落的場景；秋風吹拂下路人的衣著和表情等。讓學生自由交流，并給學生以足夠的時間展開想象。我們微笑傾聽孩子們的發(fā)言，積極肯定予以表揚。這樣，孩子都能愿意與老師同學分享自己的生活觀察、感受和體驗。

2.讓學生有獲得的成就感

學生在學習能力上具有差異性，我們要正視學生這樣接受和表達方面的差異。在美術學習中，有的學生模仿繪畫能力強，有的同學觀察仔細，分析鑒賞能力強。我們在美術教學中，要注意對不同能力層次的學生提出不同的要求，鼓勵他們以最佳姿態(tài)學習和實踐，讓他們都愿意動手參與。如《雕泥板》這一工藝課學習中，我們制作并展示生動形象的課件，讓學生對新學內容有學習的興趣，然后播放制作的視頻，讓學生在觀察中能將抽象復雜的制作原理簡單化。然后，讓學生自主學習教材，掌握操作的流程與具體制作方法，指導他們運用材料進行動手操作。在總結提升階段，我們任選同學的作品，讓學生進行評價，而評價的重點是好在什么地方。我們也相機進行提升的指導，培養(yǎng)和提升他們的美術欣賞和實踐能力。

三、加強指導，提升動手參與能力

教學是教和學的活動的結合，我們的教是為了學生的學，是為了學生美術學習能力和素養(yǎng)的提升。提高學生動手操作能力，提高課堂學習的參與度，還需要我們不斷重視學生實踐活動的開展，重視系統(tǒng)學法指導與學習實踐的運行。使學生有愿望也有能力動手動腦參與學習，形成一定意義上的創(chuàng)造與創(chuàng)新。首先是加強技法訓練，學生的動手參與需要一定能力，需要掌握一定的技法。我們在教學活動，要加強如泥塑課的揉搓與粘貼等具體操作、美化方法；手工課的折紙、裁剪、粘貼等藝術呈現的方法。要注意引導學生掌握技法，提高他們動手參與的能力。因為美術學習需要模式，更需要學生融入自己情感與體驗的創(chuàng)作。當然，我們在提高學生操作能力的同時，還要注意創(chuàng)設情境拓展學生的想象空間，使學生在主動探索中獲得學習樂趣，培養(yǎng)動手能力，提高智力。

另外，我們還要注意學生美術基本能力的提高，如重視引導學生學習中運用觀察比較法，形成自覺地、自主地觀察事物、分析異同的能力，運用玩做結合動手實踐方法，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，在游戲中感受美術內力，從而在美術創(chuàng)作表現上能夠得心應手。

總之，在小學美術教學中，只有重視學生動手參與能力的提升，激發(fā)他們創(chuàng)造性進行美術制作和創(chuàng)作興趣，才能提高他們美術學習和表現的能力，獲得藝術表現和審美能力以及藝術品質的提升。