巧用多媒體教學(xué) 營造和諧之美

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人們的審美要求也在隨之提高，審美教育在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的意義。音樂教育是審美教育的基本部分，它可以陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的審美意識(shí)，樹立學(xué)生的審美理想。在初中音樂教學(xué)中，可以充分利用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生營造一個(gè)視聽同步音樂空間，引導(dǎo)學(xué)生在音樂世界中感受美、欣賞美，啟發(fā)學(xué)生去想象美、創(chuàng)造美，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才能，讓學(xué)生遨游在音樂的海洋之中。

一、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，興趣對學(xué)生的影響，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的說教和引導(dǎo)。在音樂學(xué)習(xí)過程中，具體的形象、新穎的事物往往更容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段，能夠?qū)㈧o態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的畫面，為學(xué)生營造一個(gè)逼真生動(dòng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺等多種感覺器官，將學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的審美體驗(yàn)推向巔峰。所以，教師不能忽視多媒體在音樂教學(xué)中的作用，要利用它調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極主動(dòng)性。

比如在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌曲的時(shí)候，我就利用了多媒體教學(xué)手段進(jìn)行了導(dǎo)入，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)唱興趣。我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？”“喜歡。”學(xué)生異口同聲地回答著，“今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，在看完以后？”我又接著說。然后，我為學(xué)生播放了茉莉花的視頻，畫面美麗，音樂輕柔，令人陶醉，學(xué)生們仿佛聞到了茉莉花的芳香。“同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？它漂不漂亮？你們注意到背景音樂了嗎？今天，我們就到江南水鄉(xiāng)去走一走，去看一看潔白的茉莉花，去學(xué)一學(xué)這首優(yōu)美的歌。”就這樣，多媒體呈現(xiàn)的茉莉花，吸引了學(xué)生的注意，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比我干巴巴的講解效果好多了。

學(xué)生是用形狀與色彩考慮問題的，如果有人強(qiáng)迫他們用別的方式去思索，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，選擇合適的視頻和圖片，用視聽結(jié)合的情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，可以讓學(xué)生受到音樂的熏陶，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、巧用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境

愛美之心人皆有之，探索美、尋找美是學(xué)生最基本的心理需求。尤其是在音樂教學(xué)中，很多音樂中包含著美學(xué)教育，陶冶著學(xué)生的情操。不過，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，只靠教師的范唱或是運(yùn)用錄音機(jī)播放歌曲，根本不能凸顯音樂中的美學(xué)因素，滿足不了學(xué)生對美的需求。而多媒體教學(xué)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)化，將音樂中的美，通過各種形式淋漓盡致地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在一個(gè)和諧、充滿美感的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)音樂，既可以獲取音樂知識(shí)，又可以陶冶自己的性情，最重要的是可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

比如在欣賞《帕米爾的春天》這首音樂的時(shí)候，在學(xué)生欣賞的過程中，我就在大屏幕上播放了關(guān)于春天的畫面，讓學(xué)生真切地感受春天的來臨：春光柔媚，空氣新鮮，就連風(fēng)中似乎都帶著甜香。大自然就像一位神奇的母親，她將蕭條的世界變得生機(jī)盎然，將無限的生機(jī)帶給所有的人。柔美的音樂，迷人的畫面，深深地吸引了學(xué)生的內(nèi)心，真是一個(gè)花紅柳綠、鶯歌燕舞的好時(shí)節(jié)。教室里靜得出奇，只有音樂在緩緩地流淌，我真不忍心“打擾”學(xué)生們，一直讓他們沉浸在春回大地、萬物復(fù)蘇的景象之中，去感受春天的那份美。

網(wǎng)絡(luò)中的音樂資源豐富多樣，教師可以通過多媒體教學(xué)手段展示給學(xué)生們，讓他們更好地理解音樂中的內(nèi)涵，獲取更多的音樂知識(shí)，感悟音樂中的藝術(shù)之美。

三、巧用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感

情感，是審美教育中的主要內(nèi)容。音樂是情感的藝術(shù)，它能更加直接地將人帶人情感的世界。情感教育既是音樂審美的最大動(dòng)力，又是音樂教學(xué)中的目標(biāo)之一。教師在教學(xué)過程中，要點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，讓學(xué)生在情緒勃發(fā)中進(jìn)入到審美的意境。不過，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感并不容易，如果方法不當(dāng)，學(xué)生會(huì)如一潭死水，沒有一絲漣漪。利用多媒體教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生在情境中獲得真切的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生在音樂中的審美能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。

比如在欣賞《二泉映月》的時(shí)候，這首名曲意境凄涼，委婉深沉，似乎是作者在泉邊回憶往事，傾訴內(nèi)心的悲憤。欣賞這首音樂的時(shí)候，如果只讓學(xué)生聽錄音或是我的講述，學(xué)生很難理解其中的深意。所以，我利用多媒體播放了相關(guān)的畫面：夜靜月高，有一個(gè)人手拿二胡，靜靜地坐在湖邊。同時(shí)，我還為這幅畫面配上了相關(guān)的語言文字，描述這首曲子的意境和阿炳一生的坎坷。曲子如泣如訴，撥動(dòng)著學(xué)生的內(nèi)心世界，文字情感豐富，感染著學(xué)生的情感思緒。慢慢地，學(xué)生的臉上似乎出現(xiàn)了憂郁、不滿和無可奈何的神情……學(xué)生的情感在多媒體設(shè)置的情境中，得到了豐富和升華。這樣，在教學(xué)過程中達(dá)到了以情感人、以美育人的目標(biāo)。

在初中音樂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用生動(dòng)的形象，優(yōu)美的歌聲，動(dòng)聽的旋律，豐富的語言打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，喚醒學(xué)生的美感，豐富學(xué)生的情感。

總之，多媒體教學(xué)手段，將音樂課堂引入了一個(gè)更高的層次，迎合了新課程改革的精神，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑。教師在音樂教學(xué)中要巧妙運(yùn)用多媒體，讓它真正為教學(xué)服務(wù)，營造一個(gè)和諧的音樂課堂。