薄弱高中實(shí)施高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的體會(huì)

長(zhǎng)期以來，我校生源一直處于薄弱狀態(tài)，高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，來自農(nóng)村的學(xué)生較多，教學(xué)難度大，隨著新課改的逐漸深入，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)。但經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。我從事英語(yǔ)一線教學(xué)已有二十余年，下面我談?wù)勛约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)與感受。

一、集體備課，共享課堂教學(xué)資源

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。我們備課組成員集體備課，針對(duì)每個(gè)教學(xué)單元要編制導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯、閱讀、語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。我們上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。

二、不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)

1.教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)始終保持健康飽滿的精神狀態(tài)，積極樂觀的情緒，從而感染打動(dòng)學(xué)生。

2.教師要具有靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容的能力。傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫的要求較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措，須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。總的來說，有自己的特色，具有創(chuàng)新意識(shí)，如果能夠多增加點(diǎn)自我的東西，那么就會(huì)更好。

3.教師還要具備靈活應(yīng)變的能力，因人而異，因材施教，在課堂上不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。教師在備課期間，就要注意對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和不同反應(yīng)情況的預(yù)測(cè)。但有時(shí)，在講臺(tái)上實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)讓你不盡滿意的結(jié)果。教學(xué)的本質(zhì)就是要充分調(diào)動(dòng)教學(xué)對(duì)象的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生“活”的特點(diǎn)，達(dá)到活學(xué)活教的目的，因而僅靠完美的備課是不能完成新課標(biāo)中的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)要全面提高學(xué)生的綜合能力、應(yīng)變能力和適應(yīng)能力，教師不但要面向諸多共性的教育群體，而且要面對(duì)千姿百態(tài)的教學(xué)個(gè)體。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，有意識(shí)地去啟發(fā)他們，遵循因材施教的原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。為此，我把小組按之字形排列，按照學(xué)生程度對(duì)他們進(jìn)行問答，使每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都有收獲。

四、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng)，效果突出

小組討論時(shí)，我不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個(gè)小組存在的問題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽。舉例來說，過去講解單詞，我總是寫上滿滿的一黑板，占用一節(jié)課的時(shí)間，課改之后，我把單詞任務(wù)按組分配下去，第二天上課前，各小組指定成員已將單詞解釋公正地抄寫在黑板上，讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)講解，同學(xué)們積極性很高，最后由我打分，總結(jié)。這樣大大節(jié)省了時(shí)間，剩下的時(shí)間，同學(xué)們可以聽單詞，還有背誦的時(shí)間，大大提升了講課的效率。

五、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂使我更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而快樂的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無效。英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果主要在于情商，因此，教師本人必須有飽滿的激情和熱情，把每堂課都當(dāng)成公開課，示范課，這樣就會(huì)想辦法，動(dòng)腦筋，提高自己的課堂效率。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。

總之，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。