問題學(xué)生的心理研究及對策

在一個班集體里，最讓教師傷腦筋、費精力的不是多數(shù)普通學(xué)生，而是少數(shù)特殊學(xué)生。這些特殊學(xué)生在班級里的表現(xiàn)往往與眾不同，容易受到教師和同學(xué)們的誤解與冷淡，從而加重他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們形成一種特殊性格和特殊心理。我們不妨稱之為問題學(xué)生。如果任期下去，這對他們將來的人生道路會產(chǎn)生很大的影響。因而，我們必須重視對這些學(xué)生的心理進(jìn)行研究，有針對性地教育他們，使其健康成長。下面具體分析一下我在班級管理中遇到的問題學(xué)生的心理特點及對策。

一、自私心理

主要是指以我為中心，從不考慮別人感受，并且沒有集體觀念。這種心理狀態(tài)的人最終會失去集體和同學(xué)的幫助，成為孤家寡人。對于這一類問題學(xué)生教師可通過個別談話或者班會課上用小故事讓學(xué)生們討論自私的弊端。最后，通過榜樣引路，使其逐步樹立“人民的利益高于一切”的思想，逐漸克服那自私狹隘的心理，養(yǎng)成集體主義的道德品質(zhì)。學(xué)生小武有著明顯這樣的心理，他在發(fā)書、訂正作業(yè)時處處考慮自己的方便，又有一次學(xué)校組織在看電影時，他應(yīng)排在較后面而與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)受到老師的批評。我找他談話，指出這種是自私心理，對自己危害挺大，要求他在以后的事情中努力克制自己，做到事事先人后己。在學(xué)校“六一”節(jié)文藝演出中，我特意安排他參加小品表演，使他在為集體爭光中活動中糾正自己不當(dāng)?shù)男睦怼?/p>

二、嫉妒心理

是指對各方面能力比自己好的人心懷怨恨的一種心理狀態(tài)。對于這樣的學(xué)生，老師首先要告訴學(xué)生每個人都有自己的長處和短處，而我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會取長補(bǔ)短，這樣才能讓我們有進(jìn)步。學(xué)生小彬一直是個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但在班里還有一位同學(xué)跟他相仿佛，難分高下，這給小彬的冠軍寶座構(gòu)成了很大的威脅。有一次，他考試不如另外一個同學(xué)，在同學(xué)的言語刺激下，他就跟其另外一個同學(xué)吵鬧起來。這種嫉妒的心理，如果不加以正確引導(dǎo)不但影響同學(xué)間的關(guān)系，造成他自己學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，甚至?xí)o整個班級班風(fēng)也會帶來負(fù)面效應(yīng)，產(chǎn)生嫉妒的普遍心理。課后我抓住這一心理特點給予他耐心地教育，使該生認(rèn)識到這自己這一消極心理，改變很大，現(xiàn)在他跟對手成了好朋友，學(xué)習(xí)生活上互比高下，展開正當(dāng)激烈的競爭，給其他同學(xué)樹立了榜樣。

三、迎合心理

是指故意使自己的言語或行動適合別人的心意，一味地奉承、討好別人。究其原因，有強(qiáng)烈虛榮心作祟下取悅教師的心態(tài)，有故意用言行來滿足教師以達(dá)到表揚(yáng)的，有在過高要求下迫不得已的心理等。對具有迎合心理的學(xué)生，老師要鼓勵他們說真話，講實話。并對不同個性、不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，以利于他們自由、充分地發(fā)展。同時，對不同特點的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們之間形成名副其實的“爭榮心”。

這種心理在班里有一些數(shù)量，甚至形成一些群體，他們往往在一二個的“領(lǐng)導(dǎo)”下，盲目追隨、討好，以達(dá)到自己某一方面的滿足。小丹他們就是這樣幾個人：有一次他們?yōu)橥嫦鹌そ铘[翻了，氣得大哭。李老師了解后，指出他們的迎合心理滋長了一部分同學(xué)的傲氣，要他們自尊自愛，不卑不亢地外處理同學(xué)的關(guān)系，收到了一些效果。

四、自卑心理

是指—個人嚴(yán)重缺乏自信。其主要表現(xiàn)在：遇到困難時，道德懷疑自己的能力；辦事優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯而被子別人譏笑；常拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比。對于這些學(xué)生教師首先要找到自卑心理的原因。根據(jù)原因幫助他們樹立自信心。以丑小鴨變成了白天鵝的故事，鼓勵他們正確對待困難和挫折。楊某就是—個學(xué)習(xí)成績極差而有著嚴(yán)重自卑感的人，很難看到他在笑，或跟同學(xué)高聲談話。但他在體育方面有特長，跑步快，跳得遠(yuǎn)，還打得一手好球。我接手這班了解情況后，先在考試上下手，哪怕他考得極差，從不說一句責(zé)備的話，漸漸地他感覺不到學(xué)校那股苦學(xué)的壓力，有一次還跟同學(xué)高興地說：這一學(xué)期我過得太高興了！當(dāng)他在體育上發(fā)揮自己的特長，為班級爭了光后，我發(fā)現(xiàn)笑容早已不知不覺地掛在了臉上。這難道不是我們育人的一個成功嗎？

五、依賴心理

依賴心理是指事事期待別人的幫助，處處依賴別人。依賴性是獨立性的大敵。如放學(xué)回家做作業(yè)經(jīng)常要父母催，還要父母檢查對錯。在家里讓父母疊被、收拾房間及自己可以做的事情。遇到稍有困難的題目，就去問同學(xué)，問老師，自己懶于思考。在生活中遇到一點困難就驚慌失措等都是這依賴心理的表現(xiàn)。這樣的同學(xué)，教師應(yīng)主動跟有家長取得聯(lián)系并配合，在生活瑣事上杜絕給該生以幫助，并通過談話使其認(rèn)識自己依賴帶來的后果。在班級里，教師事事處處留心該生，對他提出明確的目標(biāo)，做到N生活都要自己動手，動口，動腦。在要好的同學(xué)群中也對他們提出要求，不能事無巨細(xì)加以援助。

學(xué)生王某長得人高馬大，但生活自理能力很差，在家里有爸媽，奶奶爺爺幫著，在校里，他有個小老師幫著。我了解情況后，跟家長聯(lián)系，要求家長在家里再也不能寵著，同時在校里對他提出嚴(yán)格的要求。經(jīng)過一段時間的努力，孩子有了明顯的進(jìn)步。

總之，學(xué)生的心理問題還較多，但只要我們老師多留心，多了解，一定會掌握得更多。只要我們教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)等有關(guān)理論進(jìn)行教育，掌握學(xué)生的心理特點，喚起學(xué)生自我認(rèn)識、自我保健的初步意識，班級管理過程中問題學(xué)生一定會有所成效。