信息技術(shù)學(xué)科與未來教室應(yīng)用如何有效拼接

我國學(xué)校教室的形態(tài)走傳統(tǒng)路線，長方形的結(jié)構(gòu)，四白落地的內(nèi)環(huán)境，黑板和課桌椅是室內(nèi)的主要配置。隨著課程改革、信息技術(shù)的發(fā)展與人們對建筑物室內(nèi)環(huán)境審美的變化，學(xué)校未來教室的建設(shè)與發(fā)展，成為當(dāng)下業(yè)內(nèi)很熱門的話題。本文在陳述未來教室有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)課程如何使未來教室更好地普及發(fā)展，教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)如何與未來教室有效整合進(jìn)行了思考。

一、思考當(dāng)下中國教學(xué)模式，明確未來教室授課定位

人憧憬未來是因為現(xiàn)實無法滿足其需要，也就是說，我們探討未來教室的理由之一也是現(xiàn)實的教室形態(tài)存在不足，不能滿足教師和學(xué)生的教與學(xué)需要，或者說不能滿足相關(guān)當(dāng)事者的利益訴求，希望通過未來教室的設(shè)想，來達(dá)到或者滿足其需要，這會轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教室形態(tài)進(jìn)化的原動力。在這種不斷的討論與實踐中，圍繞著教室建設(shè)的生態(tài)系統(tǒng)，如技術(shù)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)等，就會或快或慢地發(fā)展與進(jìn)步。工業(yè)革命和信息技術(shù)的發(fā)展，引起社會物質(zhì)面貌的巨大變化，例如，建筑物的結(jié)構(gòu)、外在形態(tài)和內(nèi)部環(huán)境都隨著技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)生著巨大的變化，也適應(yīng)不同時代人的審美與心理需求?？墒墙淌覅s堅守原有的形態(tài)，很少受到影響。現(xiàn)在寫字樓或家居中的衛(wèi)生間所呈現(xiàn)的環(huán)境和包含的新技術(shù)、新產(chǎn)品，都比中小學(xué)的教室要顯得漂亮和富有技術(shù)元素。因此，探索未來教室的變化，探索教室的形態(tài)變化，探索教室育人效率和效果的提高，探索教室適應(yīng)技術(shù)的進(jìn)步和人對建筑空間審美的需求，正是未來教室獲得關(guān)注的原因。

二、結(jié)合信息技術(shù)課程基礎(chǔ)，推動未來教室建設(shè)發(fā)展

技術(shù)進(jìn)步是未來教室發(fā)展與建設(shè)的推動力。我校信息的各個教室從幻燈投影技術(shù)，到視聽技術(shù)，再到以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，教室的形態(tài)和所使用的設(shè)備不斷發(fā)生變化，技術(shù)直接推動教室內(nèi)教學(xué)環(huán)境與裝備的更新?lián)Q代。這些教育技術(shù)掌握在當(dāng)?shù)芈暪夤臼种校暪夤镜挠脑瓌恿Υ偈构静粩嗟貙⑿录夹g(shù)與新產(chǎn)品引入學(xué)校。尤其是近20年，教室內(nèi)的裝備快速發(fā)展變化，幻燈機(jī)、實物投影、投影機(jī)、電視（CRT，等離子電視、液晶電視）、短焦投影、電子白板、交互式觸摸顯示設(shè)備、基于各種技術(shù)的音效設(shè)備、平板電腦等蜂擁著擠入教室，且快速更替。這種更替在一定程度上促進(jìn)了教室的發(fā)展，但缺乏必要性研究。盡管教室內(nèi)的技術(shù)是進(jìn)步了，但這種技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)品是否就一定會比技術(shù)落后的產(chǎn)品更能提高教學(xué)效益呢？另外，基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)、小學(xué)，各種專用教室層出不窮，但在以班級為主要教學(xué)單位，以分?jǐn)?shù)為學(xué)校教育終極目標(biāo)的體制下，再豪華的專用教室都只能成為學(xué)校點綴門面的裝飾品。在現(xiàn)行教育經(jīng)費投入體制之下，新產(chǎn)品成為教室建設(shè)的推動力，而產(chǎn)品屬于企業(yè)，企業(yè)就成為教室發(fā)展的最直接推手。這是當(dāng)前教室建設(shè)和教育經(jīng)費投入方向的一個困境。教室的這種發(fā)展帶有盲目性，且效益低下。

教育需求才是教室發(fā)展與建設(shè)的牽引力。在我國，教室一直未有太大的變化，這主要受教育體制與教育模式影響。講授式課堂教學(xué)模式，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，非小組和協(xié)作學(xué)習(xí)；重視考試分?jǐn)?shù)，不重視課堂實驗與動手，這種教學(xué)模式也就決定了教室的形態(tài)、環(huán)境和設(shè)備。近10年來，教室形態(tài)、環(huán)境和裝備在發(fā)生變化，主要是因為2001年開始的全國性新課程改革，改革提出各種不同的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，如教師主導(dǎo)一學(xué)生主體的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。正是這種理念在牽引著教室的發(fā)展，也在引領(lǐng)著新的技術(shù)走入課堂。2014年開始，新的中高考方案出臺，必將引起教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的變化。例如，英語的實際應(yīng)用能力，“聽說”提高了分值，那么課堂教學(xué)模式與教室內(nèi)的環(huán)境與教學(xué)設(shè)備必將發(fā)生變化，教室內(nèi)就必須有專門的訓(xùn)練環(huán)境和設(shè)備供學(xué)生練習(xí)使用。如果新的教育改革方案是落實課程標(biāo)準(zhǔn)，放開學(xué)校設(shè)置課程的自主權(quán)，尊重學(xué)生按興趣選擇課程，在課堂中不斷融入信息技術(shù)課程理念，那么學(xué)校教室的結(jié)構(gòu)和形態(tài)將會發(fā)生極大的變化。學(xué)校將會打破行政班級、固定教室的形態(tài)，學(xué)科專業(yè)教室建設(shè)將會成為學(xué)校教室的主題，專業(yè)教室的環(huán)境布置將會完全符合學(xué)科教學(xué)的特點，各種學(xué)科專用儀器設(shè)備、資源、新產(chǎn)品和技術(shù)將會配合信息技術(shù)教學(xué)整合到教室內(nèi)，適應(yīng)教師的教學(xué)模式。因此，只有在信息技術(shù)課程教育需要的指引下，合并新技術(shù)的推力，才能促進(jìn)未來教室的快速發(fā)展。

三、強(qiáng)化師資信息水平應(yīng)用，打造教室專業(yè)授課團(tuán)隊

隨著云端教學(xué)平臺的啟用，東渡實驗學(xué)校向老師開放大規(guī)模的在線課程、更多的網(wǎng)絡(luò)課堂或基于網(wǎng)絡(luò)的混合課堂。如何設(shè)計課程教學(xué)、如何建設(shè)課程資源、如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)等等，這些都是教師非常關(guān)心的問題。在學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合未來教學(xué)環(huán)境的特點和優(yōu)勢，自2013年起，東渡實驗學(xué)校面向全校教師啟動教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用培訓(xùn)班，并開設(shè)學(xué)校專業(yè)電教組，目前電教組專業(yè)人數(shù)為10人。今年9月，東渡實驗學(xué)校請聲光公司專業(yè)人員來校，舉辦了首屆教師未來教室教學(xué)能力培訓(xùn)，從未來教室教學(xué)理念、前沿趨勢、實踐操作、注意要點等多方面為受訓(xùn)教師提供指導(dǎo)。未來三年，我校將對所有教師進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)信息化環(huán)境的教學(xué)改革。

“未來教室”以學(xué)習(xí)者為中心，打破學(xué)校圍墻，涉及新的教育理念和模式，同時又注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式、工具的結(jié)合，系統(tǒng)設(shè)計捕捉簡單性和先進(jìn)性的適度平衡，確保提供簡單、實用的方案，讓未來教室與信息技術(shù)課程得到循序漸進(jìn)的發(fā)展，直至普遍實行。