普通高等學(xué)校公共體育課教學(xué)有效性芻議

摘 要：公共體育課作為我國(guó)普通高等學(xué)校課程的重要組成部分，承擔(dān)著提升學(xué)生身體素質(zhì)水平、體育素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要使命。因此，如何提升我國(guó)普通高等學(xué)校公共體育課教學(xué)有效性是目前高等教育改革的重要內(nèi)容。本文從公共體育課教學(xué)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段以及評(píng)價(jià)階段的有效性進(jìn)行了分析，希望為進(jìn)一步提升我國(guó)普通高等學(xué)校公共體育課教學(xué)有效性提供積極借鑒和建議。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育課教學(xué)；有效性

引言：大學(xué)為眾多學(xué)子提供了學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能的平臺(tái)，大學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)已成為我國(guó)教育制度改革的重點(diǎn) 。其中，公共體育課教學(xué)有效性的提升是其重要組成部分，為大力推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)復(fù)合型人才做出了重要貢獻(xiàn)。

一、公共體育課教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)有效性

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為高校公共體育課教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對(duì)于順利開(kāi)展公共體育課教學(xué)活動(dòng)具有重要的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括分析教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立教學(xué)方案。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意一下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于公共體育課教學(xué)而言，由于公共體育課種類(lèi)豐富，因此，對(duì)于不同種類(lèi)的課程，要進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課程特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與改革。其次，公共體育課教學(xué)設(shè)計(jì)一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，以此提高課堂教學(xué)與室外教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生實(shí)行差異化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育素養(yǎng)。最后，要充分開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源，豐富體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)校以及政府要加大對(duì)公共體育課的支持力度，加大體育資源的投入，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)于公共體育課而言，要將學(xué)生的身體素質(zhì)作為考察的重要，采取學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，著力提升學(xué)生的積極性和參與性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力和自主精神。

（二）教學(xué)目標(biāo)。 明確教學(xué)目標(biāo)是我國(guó)高等學(xué)校公共體育課教學(xué)有效性提升的關(guān)鍵，公共體育教學(xué)改革將體育知識(shí)的傳授與學(xué)生興趣的鍛煉有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟體育學(xué)科的魅力。為擺脫以往教學(xué)模式的束縛，當(dāng)今公共體育教育加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、健康水平等各項(xiàng)指標(biāo)的關(guān)注，在體育教學(xué)過(guò)程中，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神。但并不是說(shuō)公共體育教學(xué)改革必然能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，兩者之間不存在絕對(duì)的統(tǒng)一性。要想公共體育課教學(xué)改革達(dá)到預(yù)期的效果，必須在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施針對(duì)性的實(shí)戰(zhàn)演練，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具體明確。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)生不同的體質(zhì)及接受限度，實(shí)行差別化教學(xué)，因材施教；根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)及需求，制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的體育知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際的工作之中。因此，體育素養(yǎng)與公共體育課教學(xué)相輔相成，互為補(bǔ)充，缺少了其中一方的參與，公共體育教學(xué)工作將無(wú)法真正有效開(kāi)展。此外，公共體育課教學(xué)十分注重對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)以及強(qiáng)化，即學(xué)生在選擇課程以及開(kāi)展過(guò)程環(huán)節(jié)都具有相對(duì)較大的自主權(quán)，提倡發(fā)揮學(xué)生的自主精神和開(kāi)放精神。

二、公共體育課教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)有效性

（一）樹(shù)立先進(jìn)的體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生體育精神。當(dāng)前普通高等學(xué)校的公共體育課教學(xué)工作開(kāi)展的并不十分順利，根本原因是師生體育思想觀念的欠缺。高校應(yīng)加快轉(zhuǎn)變其辦學(xué)理念和教學(xué)方針，以提升學(xué)生身體素質(zhì)為基本方向，切實(shí)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，要盡量多加入新的教學(xué)元素，充分體現(xiàn)體育這門(mén)學(xué)科的教育、鍛煉作用。在前期的教學(xué)中，教師教學(xué)目標(biāo)主要集中于學(xué)生身體素質(zhì)的提高上，后期則要針對(duì)不同的發(fā)展特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生體育活力，弘揚(yáng)體育精神。引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的人生理想、職業(yè)規(guī)劃與體育學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為公共體育課學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

（二）設(shè)置豐富的體育教學(xué)內(nèi)容。所謂興趣是最好的老師，當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合性人才需求旺盛，而高校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)就在于對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)上。“專項(xiàng)+職業(yè)”是指在大一進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)了解的基礎(chǔ)上，大二以后相繼開(kāi)設(shè)其他課程的學(xué)習(xí)。其他課程主要針對(duì)不同的興趣特點(diǎn)設(shè)置不同的授課方案，學(xué)生對(duì)興趣體育課程要進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，著力增加學(xué)生的特長(zhǎng)，強(qiáng)化體育技能，集中精力于體育項(xiàng)目的完成，鍛煉較強(qiáng)的身體素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的綜合性要求。對(duì)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能進(jìn)行較好的掌握之后，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)及興趣，選擇其他的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面豐富了學(xué)校生活，另一方面，有利于培養(yǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）創(chuàng)新公共體育課的教學(xué)方法。教學(xué)方法的合理性及科學(xué)性直接關(guān)系到教學(xué)工作是否能夠正常開(kāi)展，因此，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法在高校公共體育教學(xué)中尤為關(guān)鍵。體育教師是開(kāi)展教學(xué)工作的主要力量，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)方法的運(yùn)用[1]。教學(xué)方法的選取應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)為基本原則，突出體育教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，適用于大多數(shù)學(xué)生的需要，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與；教學(xué)方法應(yīng)多樣化并及時(shí)更新，避免學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，而后再對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題并加以指導(dǎo)。教師可以以游戲、競(jìng)技的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)趣味性，也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)踐，親近自然，感受體育項(xiàng)目帶來(lái)的樂(lè)趣，明確體育教學(xué)的意義所在，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更具針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果更加突出。

三、公共體育課教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有效性

提高公共體育課教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)之一是改革公共體育教學(xué)組織形式與評(píng)價(jià)方法。 社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力在于不斷創(chuàng)新，公共體育教學(xué)改革也是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與與組織形式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前公共體育教學(xué)的發(fā)展，改革體育教學(xué)組織形式與評(píng)價(jià)方法迫在眉睫。高校應(yīng)加快改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)新的組織形式，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，切實(shí)感受體育精神。教師不能僅僅憑借考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的體育能力作出評(píng)斷，而要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造[2]。以往的公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法是片面的，不合理的，應(yīng)建立健全完善的考核評(píng)價(jià)方法，考核指標(biāo)盡可能全面，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)為宗旨，著重考核學(xué)生的任務(wù)完成情況及任務(wù)完成效果。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)普通高等學(xué)校公共體育課教學(xué)不能僅僅停留在傳授知識(shí)的層面，而要將學(xué)生體育素養(yǎng)和體育精神的培養(yǎng)作為教學(xué)有效性提升的主要方向，其教學(xué)內(nèi)容既要符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，又要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求，著力提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多樣化的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展，充分體現(xiàn)我國(guó)高等教育獨(dú)特的辦學(xué)理念與辦學(xué)方針。

參考文獻(xiàn)：

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