如何讓自己光輝的教師形象走進(jìn)學(xué)生的靈魂深處

教師和學(xué)生到底存在著什么微妙關(guān)系？為什么有的教師超受學(xué)生歡迎，而有的教師卻讓學(xué)生很失望？隨著績效工資的發(fā)放，對于我們教師的要求也越來越高。那么究竟如何才能成為學(xué)生心目中的好老師，我對照著有關(guān)這方面的標(biāo)準(zhǔn)，再加上我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

一、好教師要讓學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)中取得好成績

所謂“活到老，學(xué)到老。”人離不開學(xué)習(xí)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。學(xué)習(xí)是一個人終生獲得知識，取得經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為行為的重要途徑。它可以充實(shí)生活，發(fā)展身心，促使個人得到全面的發(fā)展和提高。要學(xué)好，就得講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所謂學(xué)習(xí)方法，就是人們在學(xué)習(xí)過程中所采用的手段和途徑。它包括知識的方法，學(xué)習(xí)技能的方法，發(fā)展智力與培養(yǎng)能力的方法。

愛因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解釋W(xué)代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。德國哲學(xué)家笛卡爾也曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”古今中外無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮、越學(xué)越聰明。給學(xué)習(xí)者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間。而不得法的學(xué)習(xí)方法，會阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死。給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎樣才能教授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢？主要有四個方面的學(xué)習(xí)方法。

（1）抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。 所以應(yīng)教授給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法：①預(yù)習(xí)時要讀、思、問、記同步進(jìn)行。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計(jì)老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。”。②若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此，剛開始預(yù)習(xí)時，要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開。③預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時間多，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。④學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時間。時間一長，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。

（2）注重聽課環(huán)節(jié)。學(xué)生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時，教師應(yīng)讓學(xué)生明確這個聽課概念：上課一定要全神貫注，專心聽講；跟著老師的思路走，要把重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，以便復(fù)習(xí)的時候用。那么，怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。

（3）緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時恰當(dāng)，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時后只能保持44%；一天后能記住33%；兩天后留下的只有28%；六天后為25%。所有的人，學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，努力做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成了驚人的記憶力。

（4）獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)。獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。所以這一環(huán)節(jié)也不容忽視。

二、好教師要在提高學(xué)生的同時發(fā)展自己

教育，特別是基礎(chǔ)教育，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是為未來社會培養(yǎng)人才。人才的成長關(guān)系到國家的興旺、民族的未來，我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就要有高素質(zhì)的教師。那么如何讓自己成為一個高素質(zhì)的教師我覺得主要有以下幾點(diǎn)：

（1）教師要不斷提高自己的教學(xué)水平。今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟(jì)的時代、學(xué)習(xí)化的時代。科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)和心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對學(xué)生成長的規(guī)律也有了新的認(rèn)識。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢的需要。教師在工作中要不斷研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，成為一名研究型的教師。教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要掌握它是不容易的，需要不斷的鉆研。

（2）教師要不斷提高師德修養(yǎng)。教師的職業(yè)道德集中在“敬業(yè)愛生”4個字上。敬業(yè)，就是忠于人民的教育事業(yè)。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勤奮工作，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平。教師要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。這是教師的天職，也是教師的信條。總之，教師的進(jìn)步是學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)。學(xué)生有多大進(jìn)步，老師就有多大進(jìn)步。

三、好教師應(yīng)讓學(xué)生在獲得好成績的同時獲得更多的其他方面的發(fā)展

由一小部分教師因?yàn)閼?yīng)試教育的陰影，而剝奪了學(xué)生主科學(xué)習(xí)以外的其他方面的發(fā)展。有的學(xué)生雖然主科學(xué)習(xí)不好，但是他在體育或音樂方面有一計(jì)之長，做為教師的我們應(yīng)該鼓勵他們?nèi)W(xué)，而不是遏制他們在這些方面的發(fā)展。

四、好教師要巧妙處理好自己與學(xué)生的關(guān)系

好教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，要讓自己真正的了解學(xué)生。要讓學(xué)生感覺到教師是他們的知心朋友，而又不失一定的威性，是他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。當(dāng)然，要真正達(dá)到這種境界并不是一朝一夕就能完成的，需要我們教師付出努力和時間，就讓我們一起朝著這個目標(biāo)前進(jìn)吧！希望我們都能走進(jìn)學(xué)生的靈魂深處，成為一個真正讓學(xué)生受歡迎的老師！