守望著自己的職業幸福

每個人都會向往幸福，甚至算得上人生的終極追求。幸福的顏色有很多種，幸福的指數也不盡相同。下面是筆者對教師這個職業的體味與踐行：有一年新學期開學時，班里有個學生叫李明偉。在開學第一天的早上，孩子們排著整齊的隊伍走向操場，可這個孩子仍呆呆地坐在位子上，兩眼木然地注視著地面。

我走到他身邊低聲問他為什么不去操場，他好一會兒才抬起頭，失聲大哭：“我要回家。”一看，就知道這是典型的厭學癥。我一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出怯懦和無助仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉默不語。

下班后，我去他家做了家訪。家境糟糕，家教糟糕。踏進他的家門，眼前的情景在我意料之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。他的爸爸一見我就說：“這個孩子我不要了。”從此，李明偉成了我重點關注的對象。他學習上有困難，我請學習委員負責幫助他；班上組織籃球隊，我毫不猶豫把隊長的重任交給他；講臺壞了，我有意把期待的目光投向他……師生心靈的相融喚起了孩子的自信，他有了想當一個好學生的愿望。

他的進步告訴我，每個孩子都有求上進的愿望，都需要有成功的體驗。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適合自己發展的環境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。

老師的幸福教育來自陽光的心態、寬廣的胸襟；來自善待學生、用愛心開啟孩子心靈之窗；來自善于享受精彩課堂，來自善于成就自我。 因而我們要調節自己的人生預期目標，要合理的規劃自己的職業發展；要和孩子們共同成長，要和新課程共同成長；要欣賞自己的每次精心的課堂設計設計，感恩孩子們對自己的愛戴和尊敬，要知道怎樣讓自己的教育芳香彌漫；要每天都給自己快樂和幸福的理由。

懷著陽光的心態，詩意地耕耘在丁莊初中這片沃土上，我知足，我幸福！