論高中化學新課程學習困難及認知因素

摘要：學生在認知化學的過程中，會受到心理，思維、信念和興趣等因素的影響。如果這些方面不佳，都會對化學學習造成影響。為了改變學生學習化學的困難現(xiàn)狀，需要教師和學生共同努力，打造高中化學高效課堂。筆者根據(jù)相關工作經(jīng)驗，主要探究高中化學新課程學習困難及認知因素，供大家參考和借鑒。

關鍵詞：高中化學 新課程 學習困難 認知因素

我國新課改的不斷深入，對學生的化學能力要求更高。高中化學的抽象性和復雜程度較高。學生在學習過程中存在一定的困難，在學生學習困難的惡性循環(huán)下，學生對化學的學習興趣和學習信心大大下降。這要引起教師的重視，找到正確的方法解決這一問題，教師要從學生的心理特點和認知特點，改變教學方法和教學風格，促使學生提升認知能力，克服學生高中化學學習中存在的各種障礙，不斷提高學生的學習能力，促使學生學習水平得到提高。

一、學生學習化學困難的原因

由于高中化學涉及的內(nèi)容較多，包括選修和必修中的眾多知識點，這些知識內(nèi)容大多比較深入。需要學生逐漸適應這樣的學習強度，用更加抽象和理性的思維思考問題。因此學生學習化學面對的任務繁重。學生一個知識點沒有聽懂，就會影響相關知識點的學習。如果學生很多知識點都沒有學懂，后面的化學學習就會一團糟，這對學生的學習信心會產(chǎn)生較大的打擊。這就需要教師在學習中將各個分散的知識點整理為一個完整的系統(tǒng)，通過對比歸納等方法，讓學生對化學知識點一目了然。根據(jù)化學規(guī)律挖掘更深入的化學知識。

二、學生對高中化學的認知因素

高中生的思維從感性思維逐漸向抽象思維和理性思維轉(zhuǎn)變。學生在小學和初中形成的機械化的思維模式已經(jīng)無法滿足學生高中化學的學習。在高中化學學習過程中，要求學生要有快速的反應能力，自主學習能力和合作學習能力。同時學生的身心發(fā)展狀況也會影響學生的認知，包括學習動力，學習信念和學習興趣等因素都會影響學生的學習效果。教師要充分把握學生的這些認知因素，將這些認知因素的不良影響降到最低程度。

三、應對學生學習困難的對策

學生化學學習存在困難，教師要對學生的學習加強引導，促使學生加強合作學習。教師可以根據(jù)學生的具體情況，將學生分為若干小組，給學生布置一些探討類的問題，讓學生相互討論，在小組討論中，可以讓所有學生積極參與其中，發(fā)揮自己的才智和群體才智，激發(fā)思維的火花，從而提高學習效果。同時，教師也可以鼓勵學生自主探究，遇到不懂的問題，可以根據(jù)以往的知識儲備和經(jīng)驗，探究知識，提高自己的學習能力和學習水平，讓養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握高效的學習方法。此外，教師在上課時，可以給學生滲透關于知識框架的重要性，給學生適當?shù)淖鲆恍┧季S導圖，讓學生利用課余時間完善和補充知識體系，這種知識架構對學生的學習和復習是很有幫助的。

綜上所述，高中化學是讓很多學生感到力不從心的學科。為了提升高中化學學習效果，需要分析學生存在的學習困難和認知因素，在此基礎上有針對性的提出解決方案，提高學生化學學習效果。文章主要從“學生學習化學困難的原因，學生對高中化學的認知因素、應對學生學習困難的對策”等方面探析高中化學新課程學習困難及認知因素。希望通過本文的研究對高中化學學習水平的提高有所幫助。

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