“小組合作教學”中應(yīng)注意的幾個問題

新的課程標準要求改變“教”和“學”方式，“小組合作教學”以其獨特的優(yōu)勢逐步受到廣大師生的歡迎，在不同學科課堂上被普遍采用。筆者認為，為了提高“合作”的有效性，在運用中我們應(yīng)注意以下幾個問題：

（1）處理好“集中”與“自主”的關(guān)系。在課堂教學實踐中，只有把“合作學習”與“集中講授”有效結(jié)合在一起，才更有助于提高課堂學習的效率，人數(shù)較多的班級，處理好二者之間的時間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學過程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配。

（2）教師應(yīng)明確合作學習的任務(wù)。沒有具體任務(wù)的“假合作”、“亂交流”不但不能提高課堂效率，而且還浪費時間。因此，開展小組合作前，教師首先要提出明確的任務(wù)和要求，讓學生圍繞某一主題展開合作。教師所提的任務(wù)要有梯度，隨著學生合作技能的熟練，逐漸增加難度。

（3）引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學習對于組內(nèi)成員來說，是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競爭”的機制，才能更好地發(fā)揮合作學習的功效。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)他們參與合作學習的熱情。

（4）注意培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。小組合作學習尤其適合學生在語言科目學習中開展交流實踐。學生在課堂學習中掌握了合作技巧，除了可以提高語言學習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學中要為學生創(chuàng)設(shè)多種機會，有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。

小組合作學習模式在語言教學中運用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價值，它為每位學生參與學習提供良好的教學氛圍，為培養(yǎng)學生的合作品質(zhì)、提高學生的綜合素質(zhì)以及終身學習的能力打下堅實的基礎(chǔ)。我相信小組合作學習模式將會隨著我們在教學實踐中的運用而不斷發(fā)展完善。