班級管理中如何滲透情感教育

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，負責全班學生的思想、學習、生活等各個方面的工作，是班級管理的最主要人物，而班級管理的質量直接影響學生各方面的發展。“以情育人是一種美德”，以“情”感之，以“情”動之，是現代教育的技巧。

一、尊重學生，把學生當“人”管

學生們渴求獨立，希望得到尊重和社會承認，好勝心強是他們自我意識的主要特點。因此，應該尊重學生，樹立“以學生為中心”的管理指導思想。以人為本是現代管理的核心，在學生的教育管理的過程中，這一點就顯得尤為重要。要運用管理心理學和經濟組織行為學的理論，指導、研究學生行為內在的心理活動規律及行為外在的表現規律，把握學生的心理需要、動機與行為三者之間的關系，轉變學生教育管理的觀念，變忽視人的作用為重視人的作用，變以“事”為中心為以“人”為中心。

二、建立融洽的師生關系，寓“情”于學生教育管理中

要做好學生教育管理工作，除了要有嚴格、完善的規章制度和法紀的“強制約束”之外，還必須注意要以感情為基礎，建立融洽的管理者與被管理者之間的關系。在對學生進行教育管理時，有意無意、自覺不自覺地流露出一種“居高臨下”的神態，動輒簡單、粗暴、過急地責備一番，訓斥一通；甚至“以罰代管、以罰代教”。這種教育管理方式，由于缺乏情感基礎，只能管得了事，管不了人，即使管得了人，也管不了心，能管得的表面，卻管不了長久。這種沒有感情基礎，缺乏感情交流的學生教育工作者，就像單純依靠筑堤防水一樣，險象環生，堵不勝堵；只有真正把學生當成“人”，注意與他們交流，尤其是心理交流，并與他們平等交流，并與他們平等相處，才能將“理”通過“情”在心靈內化，才能轉化為符合現在社會要求的思想和行為。