淺談語文教師的專業化成長

東營市利津縣第二實驗學校

曹勇軍教授談到教師的專業生活時，談到一流的教師，才有一流的學校。要求我們更專業化，才能更優秀，更贏得社會的尊重，專業的尊嚴感是靠我們自己捍衛的，你個人優秀，學校這一學科才不會黑暗。教師要做有點思想的實踐家，從學生學習生活中汲取研究的問題。

一、用心才優秀

曹教授在忙碌講座的同時，卻把學生每次學生的演講稿，一遍遍的修改，從語言到內容，從結構到立意，伴隨每個日日夜夜；一次次活動的開展卻催生出一部部著作問世。在致力于教學研究任務的同時不忘學生、教師的研究。只有用心我們才能像曹教授發明作文本的獨特設計一般，創造出自己的“教科研”。

二、習慣是高效

有老師拖堂成為習慣，這是上課效率不高的表現，也是眼中無學生、無人性的表現，這更是一種低效習慣的傳播。其實學生的養成，就是教師習慣的延伸，課堂上不斷要求學生圈點批注、暢所欲言、深入思考，并形成自己的風格，固定靈活的模式，學生也就會養成“整體感知，交流探究，歸納升華”的好習慣。那學生也就可以做到多讀書，讀好書，才能做到曹教授說的“舉三反一”，打通課堂閱讀與生活閱讀的通道。教師做到言意雙得同樣學生也就做到言意雙得，習慣也就成了一種獨特的人格。

三、教師眼里要有學生

曹教授問我們你了解多少學生，可能學生成績不好，在我們眼中不怎么樣，但10年后可能是那個吃驚不忘挖井人的成功者。這就要求我們把更多的精力放在學生身上，因為落人比落一堆過時的成績要持久的多。時刻反思自我：“我了解孩子多少，他家狀況怎么樣，爸爸媽媽干什么，喜歡什么，討厭什么”。在日常教學中何止眼中有學生，更要有有自己，有團隊，有領導，有家長，這樣才能全面了解學生，把握自我成長的脈搏。還有這也是關注到人的成長，人的確需要自信，需要人格，需要精神，需要安慰只有這樣才能常教常新，因生而異，精心備課，才能呵護人的成長，真正是人類靈魂的塑造師。

四、活動促進語文教學

曹教授談到《高三（10）班在六樓——一個理科畢業班的事實演講》，讓我們更是感受到一個個活生生、青春的宣泄階段，也讓我感受到教學中可以通過詩朗誦、演講、故事會等不同方式的活動來推動語文成為學生的興趣課。

工作需要管理。時間需要我們好好管理，我們工作多了匆忙，少了反思與創新，我們東一錘頭，西一榔頭的工作方式，只能讓我們的身體過早透支而告別教研；名譽需要好好管理，任何時候要銘記我們都是一群孩子的老師，我們首先要教好我們的學生，上好我們的課，這是我們的根。