“合作”不同，活力彰顯

新課程十分關注學生學習方式的變革。合作學習作為一種新型學習方式，正逐漸成為信息技術課堂普遍采用的教學方法。合作學習能有效提高學生的學習興趣，改善課堂上的學習氛圍，增加學生交流的空間，促使學生進行探究式學習，培養學生的合作能力。當然，合作學習的實施也存在不少難點。如，如何對學生分組搭配，如何指導學生的協作學習等等。這些問題都需要我們在教學實踐中不斷探索和實踐。在合作學習的實施之初，我只是把它當做一種新型學習方式進行嘗試，但當我堅持一段時間后，發現我得到了意想不到的收獲。

一、讓學生愛上學習

合作學習提供了讓學生在課堂上互幫互學的客觀條件，做到了小組合作學習和個別指導的有機結合。學生在小組中的學習沒有心理負擔，不會感到緊張。學生由于結成了一個榮辱與共、共同進步的小集體，組內成員會積極地互幫互助、取長補短，從而讓每一位學生都能品嘗到成功的喜悅。

二、讓學生成為主體

信息技術學科的技能性很強，讓學生盡可能多地參與課堂活動就顯得尤為重要。合作學習的實施，賦予學生更多參與活動的機會。每位學生都能選擇符合自己興趣的課題，并在活動小組中承擔一部分任務和職責。隨著合作探究的深入，他們自身的潛能得到了發揮，研究能力和創新能力也相應地得到了提高。我驚喜地發現：一些原本默默無聞的學生，居然有了很棒的思路；以前不敢在全班學生面前表達的學生，竟然在小組里能勇于爭辯了。

三、培養學生的合作精神

作為一種學習方式，合作學習不是簡單的“集體教學 + 小組討論”，更不是課堂教學中“教師講授 + 學生代表發言”，它貫穿于學習過程始終。學習的成敗往往取決于小組成員間合作的好壞。為了達到共同的學習目標，小組成員必須互相了解、經常交流和互相幫助，還要能解決學習過程中可能出現的各種矛盾。這樣，就對學生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求。這種合作不僅是因為學習，更蘊含了人際交往的培養過程，這在學生從“自然人”逐步成為“社會人”的成長中，具有更為深遠的意義。

四、創建良好的學習氛圍

學生具備一定的合作意識與能力，是進行有效合作學習的保證。合作意識與能力的培養需要在一定的合作情景和合作任務中進行。在開展合作學習的過程中，教師應有意識地采取一些措施和策略，如鼓勵學生耐心傾聽他人的意見、強調團隊對于個人的重要性等，培養學生的合作意識和能力，從而形成開放、平等、積極向上的課堂氛圍。

（1）精心設計，讓學生想合作。合作學習是一種能夠有效培養學生合作意識和能力的學習方式。那么，是不是凡課必合作？我認為，要把握好合作學習的時機，即在什么情況下學生需要合作。當學生思維受阻，需要與其他學生一起相互討論、啟發思維時，需要合作學習；當學生在有限的時間內不能獨立完成任務，需要幾位學生分工合作完成時，需要合作學習；當大多數學生遇到相同疑難，需要相互討論，激發靈感時，需要合作學習。這就要求教師在備課時深入鉆研教材，認真思考小組討論要達到什么樣的效果、學生會如何面對教師預設的問題、會出現什么樣的行為……精心設計各個環節，才能有效開展合作學習。

（2）巧分小組，讓學生能合作。在分組時，教師在小組的人數、人員的搭配、組長的選擇上多下點兒工夫，會讓今后的合作學習更順利。合理搭配，合作愉快。組建小組要考慮以下幾個因素：一是小組的人數要適當。二是應遵循“優勢互補”的原則。讓不同層次的學生進行優化組合，使每個小組高、中、低三個層次的學生大致持平。這不但有利于學生間的優勢互補，還能為全班各小組之間的公平競爭打下基礎。選好組長，合作輕松。無論多大的集體，都需要組織者。小組長作為合作學習的主持者和組織者，在合作中發揮著十分重要的作用。因此，小組長既要具有較強的組織能力和合作意識，又要懂得傾聽他人的意見，有助人為樂的精神。

（3）教師引領，讓學生會合作。當學生在組長的組織下進行合作學習時，教師還有很多工作要做。首先，應該向學生講授什么是小組以及小組的特殊意義，讓學生明白自己在小組內的職責，培養學生的集體榮譽感。其次，課堂組織監控要到位，對各小組的合作情況進行巡視，針對學生合作中出現的各種問題進行及時指導，對合作活動開展順利的小組給予表揚，對小組成員的各司其職進行監督。教師的引領和監督是實施合作學習的基本保證。只有這樣，才能避免出現華而不實的無效合作場面，使學生的合作更得法、交流更有效。

（4）適當激勵，讓學生樂合作。要讓學生樂于合作、評價是必不可少的。評價是教師了解教學效果、了解學生、激勵學生的重要手段。教師要及時評價和總結，包括評價學生的操作技能、小組合作意識和交流意識。每節課，教師還要進行抽查，對于表現好的小組進行獎勵，對于不認真的小組進行懲罰。此外，對于承擔了更多任務的小組長，要給予特別的獎勵。

教師的評價會對學生的學習興趣及其對合作學習的態度產生重要影響。因此，我在課后通過學生談話等方式收集信息，反思經驗和不足，進而針對每個小組的表現進行具體、有針對性的指導，逐漸形成小組合作學習的良性循環。