基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新型技術(shù)在各種領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這一新型的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中也逐漸發(fā)展起來(lái)。基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

一、課前準(zhǔn)備應(yīng)注意的問(wèn)題

教研組通過(guò)集體備課，確定好重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)，形成紙質(zhì)版的導(dǎo)學(xué)學(xué)案和視頻制作思路。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)學(xué)案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平以及在自學(xué)活動(dòng)時(shí)可能遇到的障礙，提供給學(xué)生突破重難點(diǎn)的方法和資料。另外，教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到重難點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，為學(xué)生安排一些必需的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去完成。當(dāng)然，在進(jìn)行準(zhǔn)備工作時(shí)還要充分考慮時(shí)間、視頻畫面、語(yǔ)音等因素。總之，教師一定要充分利用教學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)學(xué)案將教學(xué)內(nèi)容與各種教學(xué)資源融合在一起，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生間的交流互動(dòng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）任務(wù)分層次。世界上找不到兩片相同的樹葉，同樣，學(xué)生與學(xué)生之間也有許多差異，比如說(shuō)，有的學(xué)生詞匯稍弱，有的語(yǔ)法欠缺，有的學(xué)生不喜歡閱讀，有的不喜歡寫作等等。翻轉(zhuǎn)課堂真正實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。例如：英語(yǔ)聽說(shuō)課主要以聽說(shuō)為主，多層次設(shè)計(jì)聽說(shuō)活動(dòng)是聽說(shuō)課的宗旨，聽是說(shuō)的前提，聽的障礙不掃除，說(shuō)的活動(dòng)就無(wú)法開展，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得聽力越來(lái)越難，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)漸漸失去興趣。因此，聽力設(shè)計(jì)很重要。在自主預(yù)習(xí)時(shí)，我們要首先在聽前設(shè)計(jì)一些與聽力內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題、文化知識(shí)、英語(yǔ)歌曲、視頻等，對(duì)聽力的背景進(jìn)行鋪墊，并且改編聽力對(duì)話，設(shè)計(jì)由易到難的聽力活動(dòng)，難度成階梯狀遞進(jìn)，不同層次的學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）疑難齊突破。根據(jù)學(xué)生留言反饋、在線檢測(cè)、學(xué)案批閱，梳理學(xué)生疑難問(wèn)題，并及時(shí)分類、分析問(wèn)題根源：哪些屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，精心設(shè)計(jì)講解過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)，并完善課件制作。講解后要有適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)或針對(duì)練習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到每項(xiàng)疑難的突破。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握好“講”的時(shí)機(jī)，掌握好“講”的方法。小組討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要應(yīng)圍繞分歧點(diǎn)、要點(diǎn)、不確定點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，徹底擯棄日常教學(xué)中的一些表面的、形式的、浮躁的東西，提高課堂效率。

（3）展示測(cè)能力。聽說(shuō)課的訓(xùn)練展示還是以聽說(shuō)為主，首先我們將課本內(nèi)容進(jìn)行改編，進(jìn)行聽的訓(xùn)練，然后設(shè)計(jì)多層次的由淺入深的說(shuō)的活動(dòng)，比如：重點(diǎn)句子背誦、重點(diǎn)句型操練、分角色表演、小組合作改編對(duì)話等說(shuō)的活動(dòng)，只有通過(guò)訓(xùn)練和展示，才能使學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，形成技能。整節(jié)課學(xué)生活動(dòng)要始終處于課堂的中心地位，要設(shè)計(jì)好學(xué)生個(gè)體展示與小組合作展示的活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)的掌握情況以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交際的能力。

（4）評(píng)價(jià)加反思。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，反思自己在知識(shí)方面是否達(dá)到了目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)方面是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)等，并自己梳理本節(jié)所學(xué)，構(gòu)建知識(shí)框架，將所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系，便于從整體上把握課程結(jié)構(gòu)。上完課后教師也應(yīng)該進(jìn)行反思，反思成功與失敗之處。及時(shí)地評(píng)價(jià)、反思，才會(huì)有改進(jìn)、提高。

總之，我們?cè)诓捎梅D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際情況找突破口，不斷探索，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)建基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，提高課堂教學(xué)效率！