英語小組合作學習存在的問題及解決策略

英語小組合作學習是一種參與型、體驗型學習，是一種高效的課堂學習方式。但在日常教學中，小組合作學習經常流于形式，存在許多問題。

問題一：部分老師沒有深刻理解合作學習的內涵，認為只要討論就是小組學習。有的問題設計十分表面化，沒有探究的必要；有的問題討論不是在學生產生困惑的最佳時機進行，往往滿教室里都是嗡嗡聲，課堂教學看似熱熱鬧鬧，但課堂效率極低。

問題二：合作學習時間不充分，合作學習像是走過場。合作學習如果沒有一定的時間保證，勢必成為一種走過場活動。某些環節的活動設計別具匠心，但由于教師未能給予他們充足的時間，學生的合作往往中途被打斷，使活動失去了應有的效果。

問題三：小組合作學習評價不到位。有的教師評價簡單化，忽視如何進一步提高學生合作學習有效性的指導。有的老師干脆不評價，小組學習草草收場。

以上是我們教學中經常出現的問題，那么，怎么能進行有效的合作學習呢？筆者認為，我們必須要做到以下幾點：

（1）問題設計要注重生成性。小組合作學習不僅是讓學生掌握已經學過的知識，更重要目標是使學生在舊知的基礎上生成新的知識，新的技能，這才是小組合作學習的根本目的。

（2）給予充分學習討論的時間。真正有效的小組合作學習，教師應給學生充分的時間去討論、操練和表演。學生在小組討論中鍛煉的空間更大，發言的積極性更高，能讓學生實在地多獲得一點知識。

（3）開展多維評價。教師要采取正面激勵性的評價，鼓勵學生積極參與學習小組活動。一般可采取組內互評，組建互評，教師評價等幾種方式進行。為達到小組合作的效果，教師要根據小組活動效果每周評選2-4個優秀小組，對獲獎組員進行獎勵，調動學生的學習積極性。