以柔克剛、剛柔相濟

班主任在日常工作中常常會遇到性格比較暴烈的學生，該怎么做才能“以柔克剛、剛柔相濟”呢？

一、夸幾句 多表揚

有時候脾氣暴躁的學生犯了錯，并不是其誠心想犯錯。或許是由于一時的感情沖動，或許是由于好心辦了壞事。可是犯了錯以后，他也不愿意認錯，或是態度不好。這時如果班主任就此事給學生以嚴厲的批評，他就會崩弦，甚至會頂撞老師。面對此時的學生，班主任應怎么做呢？有幾次我遇到過學生類似的犯錯，一開始我是很嚴厲的批評學生，教育的結果并不理想。后來，我反思問題的癥結在哪里，慢慢地，在教育學生的實踐中，我發現學生特別看重班主任（一般的老師也一樣）的夸獎，不管是對自己大的優點，還是小的長處，不管是確實存在的，還是潛在會有的，只要是此時抓住了，以真誠的態度去夸學生的好，學生的暴躁對立情緒立馬會緩解，好好聽老師的教導。在教育學生中，我常對學生說下面的話，“老師一直覺得你是一個非常懂事的孩子。”“在老師的心目中，老師一直覺得你是一好學生。”“你為班級做了這么多好事，老師一直對你存感激。”“你有一顆關心集體的心。”“你常存在一顆樂于助人的心”“你一直都是非常遵守紀律的，老師不相信你這次是誠心的違紀，肯定是無意的、或者不小心。”

二、微微笑 態度和

脾氣暴躁的學生，犯了錯以后，他一般不會主動去承認錯誤。當班主任知道以后找其談話時，他常常還會表現出怒發沖冠的樣子。表面的態度非常不好。此時班主任若針尖對麥芒，也聲色俱厲的去批評該學生，十有八九會把局面搞僵，更加激化該學生的情緒，甚至可能會產生別的意想不到的嚴重后果。面對此時的學生，班主任應怎么做呢？我的經驗是以微笑之柔來克學生的生氣之剛。我在班主任工作實踐中，不止一次地用過，屢試不爽。我常常是在面對學生怒火中燒時，我卻并不發火，生氣，而是微笑面對。由于我的微笑，化解了學生心中的恐懼，降低了學生的抵觸情緒，使學生不意思再對和善之師發火。能產生這樣的奇效，這是因為此時班主任的做法應驗了中國的一句老話：“伸手不打笑面人”。

三、退一步 先認錯

有時候，你會發現你面前犯了錯的學生正是平時愛和班主任對著干的學生。這樣的學生很可能他一直都對班主任有看法，只是不想說或不敢當面說。他自認為自己的所作所為都是對的或自己的做法都有道理。而對班主任的批評常常并不放在心上或滿不在乎。面對這樣的學生，班主任該如何做呢？我想最好的辦法是首先和學生一起分析問題出在哪里。若是班主任自身有問題，那么班主任不要先批評學生，而應先退一步，首先承認自己的錯誤，讓學生愛和班主任對著干的氣有地方撒，然后再有的放矢的給學生解釋清楚，最后對學生施以教育。這樣學生會容易接受，也會虛心接受的。班主任的先“退一步”是教育性格剛烈的學生的很好的做法。學生一看老師都承認了自己的不足或錯誤了，自己也不能不承認呀。學生能主動承認錯誤，不就達到教育的目的了嗎？俗話說的好，“退一步海闊天空。”所講的就是這個道理。我經常在學生面前承認自己身上存在的各方面的不足或者失誤。我這樣做的結果不是降低了我這個班主任的威信，而是更貼近了與學生的距離，加深了師生之間的感情。和我對著干的學生也越來越少。對學生的教育也越來越容易。

對暴脾氣學生，我就是這樣應對的，不妨你也試一試。