淺談后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的兩極分化十分明顯，從而涌現(xiàn)大量后進(jìn)生。后進(jìn)生的智力因素往往與其他學(xué)生并沒有顯著的差異，但他們由于受個(gè)性、興趣、思維等心理因素的影響，大多表現(xiàn)為不大愿意學(xué)，甚至不想學(xué)。下面就后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化談?wù)勎覀€(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)自信心，克服自卑心理

老師的評(píng)價(jià)決定著學(xué)生對(duì)自己的估價(jià)。在培養(yǎng)后進(jìn)生自信，克服自卑心理方面首先應(yīng)采取激勵(lì)措施，注重賞識(shí)教育。其次，要讓后進(jìn)生體會(huì)成就感。另外，教師為排除學(xué)生的心理障礙，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，因材施教，分層要求，及時(shí)為后進(jìn)生補(bǔ)缺，能幫助后進(jìn)生克服膽怯、自卑心理，善于發(fā)現(xiàn)自身的長處。

二、培養(yǎng)持久的興趣，消除厭學(xué)心理

學(xué)生感興趣的東西，他才樂意學(xué)，只有樂意學(xué)才會(huì)主動(dòng)學(xué)。英語學(xué)科本身是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的學(xué)科。因此，教師在英語教學(xué)中只有不斷變換教學(xué)方式，以新鮮刺激來激活學(xué)生思維，豐富課堂內(nèi)容就能充分激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)持久的興趣，消除厭學(xué)心理。

三、培養(yǎng)融洽的感情，抵制逆反心理

古語說：“親其師而信其道”。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛上自己的英語課，從而能夠形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、交給學(xué)生方法，幫助學(xué)生記憶

腦科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的過程幾乎就是記憶的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞和記憶有直接的關(guān)系，二者在形式上幾乎沒有多少差別。對(duì)英語學(xué)習(xí)來說尤其如此，對(duì)單詞、句式、語法的記憶是學(xué)生英語的基礎(chǔ)。因此，通過記憶方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生記憶是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和措施，也是幫助后進(jìn)生克服心理障礙、提高學(xué)生成績的重要手段。

總之，以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，將情感至懷融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，由情感促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，由認(rèn)知發(fā)展增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為的徹底改變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)。