初中語文多媒體教學經驗總結

時代在發展，科技在進步，教學方法也要與時俱進，多媒體教學已經普及。下面我來談談初中語文多媒體教學的幾點經驗：

（1）加強老師多媒體實踐操作和信息技術與學科教學整合技巧的學習。電教技能就像粉筆字和普通話一樣，是教師的一項教學基本功，教師要想在課堂教學中正確選擇、恰當組合、熟練掌握各種電教媒體，從而更好地為課堂教學服務，就必須加強理論和實踐的學習，用電教理論指導自己的教學實踐，積極參加培訓和科研活動，加強交流，開闊視野，只有這樣，才能使自身素質得到不斷提高，適應現代化教學需要。

（2）做好課前準備。首先要有有效的課堂教學設計，好的設計才能使教學思路條理，便于加入課件；二是明確整個教學過程中哪個環節適合應用多媒體來輔助，清楚需要多媒體做出怎樣的效果才能達到相應的效果，即多媒體要在這堂課中扮演怎樣的角色；三是制作好課件，使課件不空、不亂、不糙，聲音清晰，畫面清楚，突出要解決的重點，還要加入一定的藝術構思，尤其像語文、美術、音樂等科目，要力求課件本身的藝術感染力。

（3）把多媒體的應用一定要放在輔助課堂教學的地位上。運用多媒體課件要充分發揮教師的主導作用，教師應根據課堂中的各種情況適時地調整教學方案，將傳統教學手段、個人教學特色和課件有機地結合起來，真正發揮多媒體教學的效果，絕不可把“以教師為主導”的教學思想演變成“以課件為主導”，從表面上看，整堂課在教師的指導下，有條不紊地順利完成了，但實質上是教師牽著學生的鼻子走，“照屏宣科”，教師只是充當了動畫配音員和解說員的角色，削弱了自身的授課藝術和臨場發揮能力，對于學生而言，則被擠占了大量自主學習的時間，實踐能力得不到鍛煉，更談不上創新精神的培養。

（4）課堂上要應用一些學生可以操作的課件。學生的好奇心遠強于教師，現在課堂上使用的課件大多是單向呈現，其交互性不強，導致課件對學生思維的引導性不夠，加入學生可以操作的部分，實現人機交互，利用課件增強師生互動，學生在教師的指導下親自動一下手的效果肯定遠大于教師單向演示的效果。

綜上所述，多媒體僅僅是一種教學手段，我們只有科學地、合理地將它與教學規律及其他教學因素有機地結合在一起，才能使多媒體在教學過程中發揮其擁有的作用，達到優化課堂教學結構，提高教學質量的目的。