小學語文綜合實踐活動課探究

現在很多小學生的語文水平比較低下，為了能夠讓我國未來的接班人能夠全面的發展或者進步，所以我們的相關教育教學工作人員就對小學生的語文課程中的相關教學問題進行了研究以及分析，希望通過這些研究、分析的結果對小學生在學習語文的過程中有所幫助。我們的母語就是漢語，但是為什么很多小朋友的語文水平還是那么差呢？這個問題一直是存在于社會以及學校的教育過程中，同時在新頒布的語文課程標準中也曾經提到：在語文教學的過程中應該將小學語文的實踐性以及綜合性很好的表現出來，只有這樣才能夠讓小學生的語文水平在不斷的學習以及生活中有所進步。

小學的語文老師在進行相關語文知識的教學過程中，需要提升或者發展小學生的綜合實踐力，從而才能夠在很大程度上提升小學生的創新能力以及實踐能力。但是在現實的教學工作過程中，有很多小學語文老師總是抱怨綜合實踐的活動非常難教，我個人覺得這些老師認為綜合實踐活動不好教的原因就是他們不能夠對綜合實踐活動的主要的內容進行精確的把握。

一、小學語文老師在進行語文知識的過程中要將綜合放在首位

在新的語文課程標準中曾經提到一項新的要求或者標準，就是綜合性的學習。具體來說就是語文的綜合性學習能夠讓小學生產生濃厚的興趣的活動過程中提升自身的語文素質以及語文理論知識，與此同時也能夠在一定程度上提升學生自主探索、團隊合作以及敢于創新的精神。并且這里所謂的綜合性學習不僅僅是指小學語文知識的綜合運用的情況，同時也是將小學語文知識與聽說讀寫的相關能力的發展或者語文學科、其他學科之間進行融合進行的綜合性的學習，這樣才能夠讓小學生將書本上的理論知識與實踐活動很好的結合在一起。其中具體的做法就是：①小學語文老師在進行語文知識的教學過程中需要讓學生利用一些時間或者精力進行聽說讀寫的實踐活動。這樣能夠讓學生不僅僅在語文課堂上擁有比較愉悅的外在表現，同時也擁有內在的成功經驗。②老師在進行語文教學的過程中需要將思維活動融合其中。小學生在接受語文知識傳授的時候不僅僅是培養自己的語文素養以及比較良好的學習習慣，更重要的是能夠提升自身的思維發展，推動自己的智力發展以及智力開發，要想達到這樣的效果，我們的教學老師就需要把感悟性的語文以及發展思維進行非常緊密的結合，最終才能夠很好地完成教學任務以及教學責任。③語文老師在進行綜合性教學的時候，還需要將小學生的肢體活動融合在教學過程中，尤其是對于那些年級比較低的小學生來說，這樣的教學特點是非常有必要的。

二、小學語文老師在進行綜合實踐的教育教學工作過程中需要著眼于實踐

不論是學生哪個階段的語文教學都是實踐性或者實用性非常強的課程，所以我們的教學老師應該非常關注培養或者提升學生的語文實踐能力，但是要想能夠提升學生的這種能力的方法就是語文實踐。老師在進行授課的時候應該讓小學生有更多的機會直接了解相關的語文資料，在很多的語文實踐過程中逐漸的掌握甚至應用語文規律。我個人認為，小學語文老師需要創建相關的實踐活動的情景，引導學生進行相關的探索活動，從而讓小學生能夠比較深入的進行實踐，自己動手搜集相關的資料，之后根據這些資料進行相關的分析或者研究，最終培養小學生的創新能力以及實際解決問題的能力。