淺談影視文化對小學生寫作能力的促進

摘要：著名少年兒童電影專家于藍所說：“電影是最形象的、最具體的、最生動的，也是最有感染力的，最為孩子們所喜愛的。” 可見電影為學生提供了鮮活形象的畫面，這種藝術形式的直觀性、題材的典型性、內容的豐富性，符合小學生認識能力水平，能喚起學生的寫作沖動，產生良好的情緒，激發作文的內動力，促使學生樂于寫作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。

關鍵詞：影視文化 小學生 寫作能力

眾所周知，作文教學是小學語文教學中的“重難點”。在我們平時的作文教學中，學生遇到的困難主要體現在以下兩個方面：一是缺乏材料；二是寫不具體。如何指導學生在習作中運用各種方法提高寫作能力是亟待解決的問題。

影視文化包容萬千，它集自然與社會、文化與歷史，科學與藝術，宗教與道德，理想與現實于一身，融語言、音樂、美術等藝術表現形式為一體；加之題材的多樣性，表現形式的豐富性，可以說是生活的濃縮，人生的藝術再現。那么，它是否可為我們的教育所用？是否可為我們的語文教學所用？對此我有以下幾點看法：

一、在興趣中寫作，影視文化是學生寫作的內動力

“讓兒童在快樂的作文中去享受作文的快樂”是新課程對作文教學的終極期盼。然而，隨著對生命個體安全性的高度重視，春游、夏令營、社區活動的限制，現在農村兒童生活的圈子越來越狹窄。雙休日完成作業后就是關在家里，與電視為伴，猶如魯迅先生筆下“只看見四角高高的天空”，作文題材的枯燥，造成兒童話語缺失狀態。因此，我們就引導孩子選擇一些有趣的并對身心健康有益的影片來觀看。讓孩子們看那些他們喜聞樂見、健康向上的影視。把孩子們這種如火如荼的觀看影視熱情，遷移到我們的語文教學中。

實踐證明，學生愿意接受這種全新的教學形式并樂此不疲。電影信息量大、涉及面廣、作用域寬，生動的畫面、精彩的情節、逼真的音響效果等能給學生以視聽享受，引起情感的共鳴、心靈的震撼。由于孩子們喜歡電影，喜歡那里面的人物，故事、畫面，所以，孩子們心里很多話要說，胸中有很多強烈的感情要傾訴、要渲泄。電影激發了學生寫作的熱情。

二、在觀影中積累，影視文化是學生寫作素材的百寶箱

《新課標》的出臺，更強調密切關注社會信息化的進程。隨著信息技術的快速發展，教學手段的不斷革新，教室里不再只有黑板和課桌椅，基本實現班班有電腦、有投影，甚至不少學校還配備高清電子白板，可以說大部分學校的多媒體硬件設施已經到位。在這樣好的學習環境下，了解世界和大自然，積累知識、啟發心智、陶冶情操、開闊眼界，使學生在知識領域方面得到拓展，同時也為作文教學提供了大量的素材。

三、在欣賞中分析，影視文化是學生思維碰撞的大舞臺

新課程標準提出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。通過影視這種鮮活、直觀的媒介，對學生進行寫作訓練，給予了學生充分思考的空間，而且更貼近學生的思考和生活，是非常符合新課程標準所倡導的理念的。

四、在觀影中提高，影視文化是學生寫作技巧的訓練

（1）內容生活性。影視和作文，都源自生活，內容上有著眾多的相似性，同樣的直觀、形象。

（2）題材豐富性。影視有童話，故事，科幻，有以戰爭為主，有以人物為主，以想象未來為主，以描寫風俗，展示風景為主，以提示科技為主……作文何嘗不是如此呢？

（3）手法多樣性。影視的情節，特寫，人物的刻畫，環境的渲染，事件的描述等所采用的手法，甚至是片名的命名等等這一切，與文章的寫作技巧有著幾乎驚人的相似性。

五、在觀影中提升，影視文化是學生寫作個性的張揚地

長期以來，標準化文本定義教學限制了學生的眼界。學生作文中普遍存在的空洞乏味、杜撰、抄襲之風的一個重要根源是學生遠離社會生活實際，缺乏親身經歷或體驗，以至于我們不知道學生的真情實感、真知灼見何以產生。影視作文課在很大程度上補償了學生認知和情感的缺陷。學生從影視課上獲得的知識，對學生形成獨立思考、獨立判斷、自由創造品質起到了打基礎的作用。當學生看過大量的優秀電影之后，有了雄厚的知識儲備，審美經驗和道德判斷基礎，作文趨向于形式靈活多變、內容新穎多義，張揚個性、標新立異。由于學生的性別、年齡、性格、經歷等不同，電影必須為學生提供“仁者見仁，智者見智”的選擇。學生對電影的理解會打上自己個性的烙印。

總之，影視文化可以擴大學生的視野，培養他們對生活的熱情和激情。利用優秀電影作品，提起了學生寫作的興趣，讓他們感到有東西可寫，感到寫作是一件快樂的事情；通過電影的表現手法，學生掌握了一定的寫作技巧，使他們覺得寫作是一件很簡單的事情。在以后的日子里，還應該做出更大的努力，更加深入地工作，利用優秀電影作品這一取之不盡、用之不絕的“百寶箱”，更好地為的作文教學服務。

參考文獻：

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[2]朱曼殊等《兒童語言發展研究》，華東師范大學出版社，1987年。

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[4]小學語文新課程標準。