淺談地理教學中的思想教育

地理是一門綜合性學科，涉及的知識面廣，教育學生學好地理不僅能為國家經濟建設服務，同時，對于加強學生的思想教育還有著極其重要的作用。做為一名地理教師，如何在教學中對學生進行思想教育，下面僅就我自己的體會和做法試談幾點粗淺的心得。

一、愛國主義教育

愛國主義是體現對自己祖國的深厚感情，對學生進行愛國主義教育，如果專門作為思想政治課對學生進行教育，就算說得再好，在學生中容易產生逆反心理，效果并不很好。而地理教學的很多內容中，如講授“中國的疆域”一節時，介紹了我國陸地面積960萬平方公里，居世界第三位，然后通過我國優越的地理位置和遼闊的國土等內容的教學，增強學生的民族自豪感。在講授“中國的行政區劃”時，則重點強調香港、臺灣和澳門是我國領土神圣不可分割的一部分，教育學生維護祖國統一，保衛祖國領土完整是每一個公民的神圣職責。

二、國情教育

國情教育是培養學生的憂患和辯證唯物主義意識。并將憂患意識轉化為危機感和改變現實的緊迫感。以日漸發達的中國工農業作為背景去正確評價出現的諸多問題，即從高速發展的事實中引發學生積極向上的進取精神和決心。地理教學中，涉及國情教育的內容很多，我國多種資源都很豐富，甚至位列世界首位，但人均占有率卻非常低。這說明了人口眾多是中國的突出國情。只有嚴格執行計劃生育，按我國的國策辦事，才有利于我國的經濟發展和社會進步。國情教育，是地理教學的重要內容，是其他任何學科不能替代的。

三、科學世界觀教育

學生時代是世界觀形成的重要時期，只有對他們進行科學的世界觀教育，才會使他們形成科學的人地觀、人口觀、資源觀、環境觀。使他們知道人口增長要與經濟發展相適應，以及合理開發與保護資源。重視環境保護，促進人類和環境的協調發展，從而樹立相信科學、熱愛科學的思想觀念。地理教學中講人類和環境，會使學生認識到自然環境的發展變化有其客觀規律，不以人的意志為轉移。只有尊重自然的規律，實現人地協調，才能有利于人類社會的進步。

四、法制教育

國家制定的各類法律、法規，無一不是人們行為的準則。可是，至今人們的法制觀念仍然很淡薄，違法違紀、有令不行的情況時有發生。建國以來，國家制定的各項法律、法規日趨完善，例如跟我們地理有關的《土地法》、《森林法》、《環境保護法》、《生物資源保護法》等等，雖然早已公布神州了，可是濫伐森林，濫墾荒地、濫殺野生動物，濫放污水、廢氣……種種違法違紀之事，多如牛毛，這是極為令人痛心的。因此，我在講授“森林資源”一節時，沉痛地教育學生，由于濫伐森林，濫墾荒地，黃河、長江沿岸、水土流失嚴重。如今，黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。難怪外國地理專家驚訝地說：“黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂”。而長江呢，目前已是緊跟黃河之后黃水滾滾，水無清日了。因此，我們每一個公民都要遵紀守法，這樣才能國富民強，否則將會變成歷史的罪人。

五、人地關系教育

新編地理教材體現了人與自然環境的密關系，以環境——資源——人類活動為線索，正確闡明了人地關系，使學生感到學有所得，學有所用。

資源、人口是當代人類社會面臨的嚴峻問題，關系到人類未來的命運。因此，我在教學中經常聯系這方面的實例對學生進行思想政治教育。例如我在講授“環境的保護”一節時，就以本縣為例，由于當初的領導忽視環境保護的重要性，把全縣最大的水泥廠、造紙廠、麻紡廠建造在縣城的東面，近郊與護城河的上游。如今，廢水、廢氣、廢渣和噪音嚴重地影響了城鎮居民的生活，小河魚蝦絕跡，人們更不敢下河游泳了……

總之，地理教學中的思想教育內涵極為豐富，上述內容僅是我在教學中的一點粗淺體會，它宛若是素質教育大花園中的一棵小草。