小學(xué)英語教學(xué)之我見

在這十幾年的教學(xué)生涯中，我始終認為最自豪的事是自己的課能被學(xué)生所接受，為學(xué)生所喜愛。用自己的言行影響學(xué)生，使他們真正享受學(xué)習(xí)英語的興趣。以下我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點感受。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

美國教育學(xué)家布魯姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松、更加迅速。”興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久的興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我、樂此不彼。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，課前可播放一些英文歌曲、歌謠。在上新課前，和學(xué)生進行日常用語練習(xí)，課堂上盡量多的和學(xué)生用英語進行交流。并且鼓勵學(xué)生課后和同學(xué)盡量用英語進行交流，做一些英語小游戲。讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)效率，也真正達到了學(xué)以致用的目的。

三、教給學(xué)生識記單詞的方法

每一種語言都有自身的特點和規(guī)律，英語也不例外。英語單詞都是用一些字母以及字母組合一起構(gòu)成的。例如單詞pen就是由字母p、e、n構(gòu)成的。單詞girl就是有字母g、I、r、l構(gòu)成的。因此，在教學(xué)過程中我特別注意引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這些字母以及字母組合的規(guī)則。比如，學(xué)生掌握了pen中字母e的讀音，相應(yīng)的學(xué)生也會認讀red.bed.egg.這些單詞。學(xué)生掌握了ir的讀音，相應(yīng)的就會認讀bird.first，third.等。學(xué)生識記單詞就會像拼讀漢語拼音一樣簡單。但是字母和字母組合的發(fā)音的規(guī)律的掌握需要長期的積累，要把音標(biāo)教學(xué)貫穿與整個教學(xué)活動之中，只要遇到新詞就要指導(dǎo)學(xué)生分析單詞中每個字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則。久而久之，學(xué)生就會掌握英語中字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

四、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演

英語作為一種語言，必須融于一定的情境當(dāng)中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺于一體。它擺脫了死記硬背的舊模式。”在教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生幾人一組運用所學(xué)知識表演，收獲較大。例如在教句型“What can you do”？“I can……”讓學(xué)生結(jié)合自身情況進行對話練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的、全班學(xué)生以掌聲給予表揚，讓學(xué)生在輕松愉快地的情境中學(xué)會了句型。在教句型Are you…..？Yes.I am.（No.I’m not..I’m…..）時，可以設(shè)計一個猜人游戲。請一位學(xué)生拿針管扮演nurse，還有可以扮演Teacher.Worker.farmer.等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用“Are you……？”的句型來提問。扮演者可以根據(jù)問題進行Yes.I am.No.I’m not.I’m….來回答。

通過實踐你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，爭著練，練習(xí)面也很廣。學(xué)生在表演的過程中全身心投入，仿佛置身于一個充滿英語的國度里。

五、合理使用教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

德國教育學(xué)家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用。評價也是一門藝術(shù)。好的評價不僅可以滿足學(xué)生的成就感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍中的孩子，會不斷進取。在課堂上我習(xí)慣用Wonerful、very good. You”re a clever boy （girl）.Well done.來表揚學(xué)生。我還采用了給學(xué)生書后蓋星星小印章、發(fā)放小禮物等激勵手段，學(xué)生在課后會評比“星星”的多少，就這樣，一種你追我趕、不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍逐漸形成。

總之，通過教學(xué)中的各種嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也得到了很大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也空前高漲。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也特別優(yōu)異，經(jīng)常得到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。作為教師，我由衷的感到驕傲。但我要做的還有很多，還需要不斷地學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理念，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂。