班主任經典細節管理案例

事件回放：我班有一名體育插班生，在進入我班前就養成了很多惡習，在宿舍內抽煙、外出上網、自習看小說——自律意識特別差，在我帶他的不足兩年內，大小違紀十幾次，——犯了改，改了又犯。

處理過程：他每次犯錯我都沒有放棄教誨，因為我始終堅信挽救一名學生對一名班主任是多么大的挑戰。教書育人是我的天職，這樣的學生讓他流入社會，不僅危害社會，更是對他的一種不負責任。尤其是當我每次面對這名學生家長那無助的眼神和那無奈的哀嘆時，作為一名班主任老師還有理由放棄嗎？我總是不斷的告誡自己：一定會有機會的，只要是真心的教育學生！功夫不負有心人，多次的交流和教育最后終于讓一次別開生面的談心定格為我的無限欣慰。一次，這名學生又因違紀被我叫到了辦公室，看著他習慣性的低下頭，我眼前便浮現出其家長為了他的改變所做的一幕一幕。我想也許只有父子之情還能有一線生機，如果連父母的付出都無法打動他的話，那我所做的一切都是枉費心機。于是，我首先肯定了他這段時間的進步，又一次違紀并不代表沒有悔過之意，一個人的成長是需要時間證明和檢驗的。話鋒一轉，我提出了：你和父母的親情更是隨著遇事磨難而倍顯真切，你一次次的犯錯，一次次讓父母牽腸掛肚。為了讓你能夠完成學業，父親總是在你違紀時拋下自己的工作第一時間趕到學校，為你盡失的顏面付出自己的尊嚴，此拳拳愛子之心早已深深觸動我的靈魂，正是因為這種偉大的父愛讓我一次次給你機會，并非是一種縱容而是一種感化。還記得有一次，為了不耽擱你的晨讀，天不明父親就用自行車經歷三十里山路的顛簸送你來學校嗎？還記得在最農忙的時候，因你的違紀父母不顧農活、更不顧吃飯趕到學校來為你求情嗎？我和你父母都認為你是一個爭氣的孩子！你能讓我們看到希望嗎？到此為止，他已是泣不成聲！但他還是顫顫而又發自肺腑的說了一句：我一定考試大學，回報父母和老師您的教誨！決不能讓人看不起！您看我的行動吧！然后，轉身離開了辦公室。

反思：從他的身影中讓我深深地感受到：教育好一名學生，作為班主任老師需要給他們留有足夠的空間，需要老師莫大的耐心，同時還要抓住時機和學生深入的談心，談心是班主任和學生交流的重要途徑。但我更加追求談話的藝術和效果，在挽救一名后進生時只有做到不厭其煩，才能找到感情的切入點，一旦見效便長足直入！