淺談小學語文讀寫結合

寫作能力是語文素養的綜合體現。在小學語文教學實踐中，作文始終成為困擾廣大師生的最大難題，我通過小學生課內讀中感悟，讀寫結合、指導訓練三步走的辦法，開辟小學生作文訓練新通道。

一、讀中感悟

朗讀是一個過程，是理解書面語言的過程，是通過書面語言理解別人思想感情的一個過程，因此這是一個非常復雜的心理過程。朗讀中的感知對象和識字中的感知對象不同，它們不是一個個單字和詞，而是由有連貫性的詞、句子、段落而組成的篇章。在感知語言的基礎上，對朗讀內容進行“感知、理解、欣賞、評價”。通過反復朗讀感受，對文章內容有個初步認識；通過“分析、綜合、比較、抽象、概括、推理、判斷、聯想”等思維過程以及興趣、注意、情感、意志、記憶等心理活動過程，達到比較深入的理解。

朗讀一般由語言形式到思想內容。首先感受的必然是語言文字，先識字，讀懂字詞，在讀懂句子，又巨資讀懂段落含義，進而讀懂全篇；通過對字詞句段篇的理解，達到理解全文的主要內容和中心思想，這個過程是由局部到整體、有語言文字到思想內容的過程，也是由形式到內容的過程，這個過程的完結，僅僅是閱讀的一半，達到初步理解的水平，要完成閱讀的全過程，還必須要提高到另一個過程。

例如《懷念母親》這篇課文， 讓學生從讀中體會作者所表達的是想感情。我們知道朗讀是感知教材內容的一種手段，學習語文的一扇窗戶。加強學生朗讀，培養學生語感，增強了學生對文章的理解與感悟。朱自清先生說過“吟 誦 對于探究所得的，不僅能理解的了解，而且能親切體會，不知不知覺之間，內容和理法就化為自己的東西。”鄒老師反復讓學生讀的目的，就是讓學生領悟到文章的內涵，體味到其韻外之至，學生也感受到言有盡而意無窮的美感。

二、讀寫結合

讀書只有達到善讀的地步，才與寫作有意義。正如葉圣陶先生所說：“果能善讀，自必深受所讀書籍文章所影響，不必有一摹仿，而思緒與技巧才能漸有提高。”所以，閱讀只有完成上述的兩個過程，達到善讀的過程。才能對學生如何運用語言文字表達思想感情具有指導意義。從閱讀的認識過程分析，閱讀和寫作是緊密結合在一起的，閱讀應該作為寫作的基礎，要在讀中學寫，又要在寫中促讀。

從讀中看看文章的作者為表達思想內容，是如何立意、構思的；又如何選材、組織材料的；怎樣布局謀篇，又是怎樣準確地遣詞造句的；感情是怎樣表達的；道理是怎樣闡述的等等。把這些問題搞清楚，不但會加深對課文的理解，而且會學到一些寫作方法。如，把作者的寫作意圖、寫作目的搞明白，就有助于理解文章的主題思想；把作者的思路搞清楚，就有利于把握文章的段落和層次；為什么用這個詞，而不用那個詞，就會加深理解詞語的含義及其感情色彩等。這個過程是由整體到局部，由內容到形式的過程。總值從從局部到整體，在從整體到局部，然后還要回到整體。從語言到思想內容，再從思想內容到語言。這一全過程體現了讀寫結合。

例如《我愛故鄉的楊梅》這是一篇文章。首先我們看一看作者是如何抒發懷鄉之情的呢？我們還得再從思想內容的理解回到語言文字的分析。作者為了表達懷鄉之情，選材很巧妙，結構很清楚。懷鄉的事、物很多，但作者抓住了“萬山叢綠”中的“一點紅”，小中見大，用楊梅來寄托自己的感情。結構上，作者圍繞著“愛”字作文章。開頭就飽含深情地道出：“我愛故鄉的楊梅”，總領全文。然后從兩個方面進行具體的描寫。一是用擬人的手法描寫了楊梅樹，抒發了“愛”之情。二是楊梅樹之果——楊梅。寫楊梅果時又是從兩個方面來寫的。先總述楊梅果的形、色、味都惹人喜愛；在抒發愛之情。后分述楊梅果的形狀、顏色、味道。這里作者不僅把楊梅讓人喜愛的理由敘述得清楚，而且親切地運用了一系列的色彩飽滿的形容詞。如：“細膩、柔軟、新鮮 、紅嫩、又酸又甜、津津有味”等等，進一步抒發了作者的“愛”之切。圍繞“愛”字作文章。

學完《我愛故鄉的楊梅》，教者就可以引導學生運用閱讀中學到的方法，學習寫一處景物。抓住景物的特點，按一定的順序，展開豐富的想象，表達自己真摯的思想感情。

三、指導訓練

要把習作與生活緊密相連。只有這樣，學生才會真正實現寫作的要求，學生知道寫什么，懂得怎么寫。進而喜歡閱讀與寫作，實現愛讀寫，會讀寫，且能讀寫得好的境界。

“生活處處皆文章”。教學實踐中應讓學生從課本中解放出來，大膽地走出教室，走出校園，學會觀察生活、體驗生活，感受五彩繽紛的現實社會，可以讓學生選擇自己生活中最熟悉的、感興趣的東西，自我命題，想怎么寫就怎么寫，每周一篇，長短不限，教師真對性的指導，批改出學生寫作的優點和不足。心理學家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。”讓學生放手寫，并給予成功激勵，是拓寬獲取成功體驗的途徑。比如，開辟習作園地，學生想寫就寫，想評就評，作品想貼就貼；組織學生向報刊雜志廣播電臺投稿；參與各類作文競賽；編訂班級優秀作文選或鼓勵學生編訂自己的習作集；師生間交流溝通等等，樹立“重在參與”意識，通過多種實踐，摘取成功的果實，獲得成功體驗。