樹立追求真、善、美的教育理念，才能創建素質教育下的好學校

摘要：只有樹立追求真、善、美的教育理念，才能有效地實施素質教育，學生畢業后將成為什么樣的人，是學校領導、老師和家長在其性格品質上塑造的結果。

關鍵詞：追求真、善、美 素質教育 教育理念

教育理念是學校的靈魂。教育是培養人、塑造人的事業，更具體點，就是培養和塑造師生的優秀品質，提高其素質。所以，教育本質上就是素質教育，脫離了素質教育就違背了教育的本質。如果學生只是考試成績優秀、知識技能高超而道德品質惡劣，這種人恐怕會利用他所學的知識技能去危害他人和社會。所以，一所好學校應把育人放在首位，把培養良好的道德品質其根本任務，在此基礎上再給予有效的知識與技能的傳授。現在不少學校急功近利，為了追求考試成績、追求升學率，不惜以犧牲對道德素質的培養為代價，使得許多學生認為學校和教師這么做也不過是為了學校自身或教師個人的利益，而不是真正為了學生，從而使學生對學校、對教師產生了不信任感，甚至是鄙視的態度。

“大道至簡”，教育就是追求真、善、美。這么簡單的一句話就包含了教書育人的本質，就涵蓋了對道德品質的培養并實現人格升華、對知識技能的傳授與掌握，就涵蓋了對世界、人生、社會生活的認識、探索和研究，就涵蓋了“德智體美勞”的教育。教育這一行業的崇高與尊嚴，歸根到底，就是來自對真善美的追求。所以，不管是什么類型的學校，要想辦好，首先必須樹立追求真、善、美的教育理念。只有追求真、善、美，學生才會做好“四個學會”---------學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。故此學校就必須以追求真、善、美為宗旨把學校的一切活動貫穿起來。現就以下幾方面淺論之。

一、學校的教育團隊貫徹這個教育理念的必要性

校長，作為學校這個團體的總指揮，應該圍繞“教育就是追求真、善、美”這一理念開展學校的一切工作，因為追求真、善、美既是教育目標，也應該成為其歸宿。

教育的過程就是“以靈魂塑造靈魂，以素質培養素質”，這已成為教育工作者的共識。教育理念的貫徹主要是由教師直接參與進行的，所以教師的重要性是不言而喻的。只有以教師的高素質才能培養出學生的高素質。雖然教師的素質有可能參差不齊，但追求真、善、美的教師一定會自覺地提高各方面的素質，既會更新教育教學理念，也會提高自身的知識技能。樹立終身學習的理念并在平時付諸實踐也就會成為自然而然的事了。每個真正追求真、善、美的教師都會明白這么一點，就是對學生價值觀的教育，尤其是對后進生有著非同尋常的意義——讀一篇名人的經典演講、論述、信件及名篇名著，比單純做一套練習題更有意義，因為這是人類自由的“語法”，是生命和人性的“運算”。但仍有不少教師只注重傳授知識，而忽視了他們在學生的思想觀念、道德品質及心理性格等方面進行的潛移默化的影響。這無疑是違背素質教育的初衷的。

二、教學內容應更好地體現真、善、美

要想辦好一所學校當然離不開一定的教學內容，教學內容主要以教材的形式出現，因為教師和學生直接使用教材進行教學，所以教材的好壞也就直接影響著教育教學的效果，單憑選擇相關出版社出版的教材是遠遠不夠的，學校應根據其自身的具體情況編制相應的校本教材。那么選擇和編制教材的標準是什么呢？其實，歸根到底很簡單，就是能夠把追求真、善、美的教育宗旨和教師及學生的實際情況結合起來。那么，什么樣的教材最能夠揭示真、善、美并且能夠把真、善、美最大限度地展現給學生呢？從“教育追求真、善、美既應該是教育目標，也應該成為其歸宿。”和追求真、善、美的教育效果來看，經典性的作品遠比目前的許多教材要強得多，何況教材上的許多東西都是從經典著作上摘選的。經典性的作品往往更能體現真、善、美，更具有對師生情感上的觸動力。可是在實際教學中，許多現象卻是背道而馳。比如說，在語文課上，為了單純地掌握字詞而學習字詞，而學習字詞是為了更好地欣賞文章、體會其思想情感；講到詩歌時，如果只是強調考試要點、一味地做習題，而不強調如何欣賞和怎樣來體會詩歌當中真、善、美的意境，就成了徹頭徹尾的應試教育，舍本逐末，失去了教育的根本。既然是經典，就包含有更多的真、善、美的東西，就更容易激發起學生對真、善、美的追求。只要有了追求真、善、美的強大的動力，學生自然成為學習的主人，就會主動參與探索創新、自主地獲取知識，心理學上所謂的學習思維被高效激活的最佳狀態才會更多地出現。更重要的是，學生有了這種追求真、善、美的主導思想，其自學能力就會極大地提高，再加上學生本身就具有一定的自我辨別和調控能力，不須教師過多的指導，其知識能力就能達到一個相當高的水平，教師的過多介入反倒會對學生有效順暢的學習步調產生負面影響（魏書生老師的事例就是很好的明證），而且有了這種動力，學生的學習就不僅僅限于對知識的渴求，更會激發起對人生的更高的追求，實現人格升華。到了這種境界，就真正地實現了以人為本、以生為本，也就是真正的學習民主，也會為實現教育民主奠定良好的基礎。

三、學校必須注重其自身追求真、善、美的文化建設

追求真、善、美的教育理念就意味著：一所好學校應把價值觀和性格、品質的培養放在焦點的位置，因為好學校給予學生打上深刻烙印的品質是她的精神、她的觀念和她的個性。教育理念整體上是通過學校的文化來體現的，文化又表現了學校的精神，一個學校的精神反映了她的教職員工、反映出了學生、家長甚至民族、國家的面貌。因此，學校必須注重其自身的文化建設。在好學校里學生們不僅要學唱愛國歌曲、鼓勵誠實勤奮，還需培養公民意識、注重言行儀表。其實我們祖先所強調的“仁、義、禮、智、信”等方面的傳統美德便是一種有效的文化構建。比起祖先，我們不難看到許多學校對孩子們的價值觀和言行舉止強調的很不夠，在對學生愛的傳授、良好品格的培養和倫理道德的發展等方面，許多學校做的還遠遠不夠。當今世界是個經濟文化大融合的社會， “凝聚中外文化，培養強國人才”不應該當作上級領導要求的事，而是這個時代的呼喚。

歸根到底，素質教育的目的就是培養具有合格素質的人才，所以，一所好學校應該有一個具體而實際的構思——那就是當一個學生畢業離開學校時，他應該成為一個什么樣的人。學生不是學習的機器，他們是人。他畢業后將成為什么樣的人，不是語音室、多媒體教學設備或高級體育場館等在起決定性的作用，而是學校領導、老師和家長在其性格品質上塑造的結果。

在大力提倡素質教育的今天，能夠摸索出或創造出適合每個學校自己的教育模式，又能讓學校教育更好地體現我們中華民族的優秀品質和崇高的文化精神，并能夠體現學校當地的特色，無疑是很有價值和十分必要的。