淺析初中語文教學方式的多元化

摘要：語文教學活動在初中教育中起著非常重要的作用，學生在初中階段已經初步形成語文認知能力，但是對知識的理解和思考能力存在不足之處，需要教師在教學活動中加以培養和指導，教師要注重在教學活動中采用多元化教學方式，激發學生學習興趣，幫助他們全面提升學習能力和語文素養。

關鍵詞：初中語文 教學方式 多元化

新課程改革對初中語文教學提出了更多新要求，要求教師通過語文教學活動滿足學生對知識地需求，要求教師為學生創造更加舒適、輕松的學習環境，但是目前很多初中在多元化教學方式地研究中存在很多不完善的地方，導致語文課堂教學質量和效率受到影響，采用科學合理的多元化教學方式對初中語文教學很重要。

一、突出學生主體地位，明確教學目的

新課程改革中要求教師將課堂教學的主體地位還給學生，教師應該在語文教學活動中充分調動學生互動性和參與性，傳統以教師講解為主的課堂教學已經無法吸引學生注意力，教師應該學會站在學生角度考慮他們地需求和要求，根據學生對課堂教學的反饋結果及時調整教學進度。語文教學根本目的是培養學生的文學素養、語言組織能力以及知識運用能力，教師要注重在實踐活動中引導學生綜合能力地培養和提升，提高課堂教學質量和效率，從而促進教學多元化發展。

二、加強師生互動對話，營造輕松愉悅的教學環境

課堂師生之間的互動對話是多元化教學的關鍵，傳統單一、枯燥乏味的教學模式嚴重限制了學生能力培養和發展，多元化教學就是要改變這種現狀，對教學活動環節進行創新，采用互動對話方式，為學生營造一種輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在學習中體驗到快樂。

例如在人教版初中語文《濟南的冬天》教學活動中，教師可以引導學生對自己印象中的冬天景象進行描述，之后，教師也可以向學生描述一番自己家鄉的冬天，與學生之間形成良好地互動聯系，最后將話題轉到正文上，通過課前的熱身活動，能夠最大程度吸引學生好奇心，從而保證接下來教學活動地順利開展。

三、善用多種教學方式，實現真正的教學多元化

教師要善于總結教學經驗，并學會在教學實踐中創新，通過多樣化教學方式激發學生學習興趣，實現真正的多元化教學。例如在《范進中舉》課堂教學過程中，可以采用情景教學法，通過角色扮演讓學生對文章中人物性格、態度變化等方面有更加深刻地理解和認知。例如在《孔乙己》課堂教學中，可以采取小組合作學習方式，引導學生通過合作交流的方式對作者表達的中心思想進行揣摩，并總結文章寫作手法和語言特點等。在實際教學活動中還有很多其他形式教學模式，如游戲教學法、翻轉課堂等，總之要有效促進學生語文知識學習和積累。

四、合理利用先進教學工具

隨著科學技術水平不斷提高，在教學活動中，也不斷引入了新型的教學工具，包括多媒體、計算機、互聯網技術等，這些先進教學工具在教學活動中起到明顯的促進作用。教師利用多媒體可以將課本上內容形象直觀地展示出來，通過聲音、視頻、圖片、圖像等元素給學生視覺感受帶來沖擊，教師在放映圖片或視頻時，要注意與學生保持高度互動，引導學生對圖片或視頻中的知識和問題進行思考，提高他們發現問題、分析問題并解決問題的能力。運用互聯網技術可以打破時間和空間限制，實現師生之間無障礙互動交流，便于教師了解學生學習狀態，同時學生可以利用網絡技術進行課外知識拓展學習，促進教學方式多元化發展。

多元化教學方式運用在初中語文教學活動中，有利于促進課堂教學質量和效率地提高，有利于推動新時期語文課程改革和創新，教師要學會在合適的時間選擇合理的教學方式，促進學生語文思維培養，提高初中對語文知識的認知和運用能力，通過多元化教學促進初中語文教學改革和發展。

參考文獻：

[1]李培淵，淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J]，中學課程輔導（教師通訊），2016，14：8.

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