初中物理課堂教學生活化初探

摘要：隨著我國素質教育理念不斷的深入，對于初中物理教學提出了更多的要求；物理是一門質邏輯性較強的學科，教師要不斷的將書本知識，與實際生活聯系，促進理念實踐一體化教學方式的完善。對此本文就初中物理生活化教學，結合其實踐途徑等內容進行分析，希望對于我國現代化教育事業的穩定發展，起著積極促進的意義。

關鍵詞：物理 生活化 教學

物理知識來源于生活，同時涵蓋著大量的抽象念，對此是一門綜合性、邏輯性較強的學科；而教學方式的生活化，也是初中物理新課標的主要體現，同時還能提高學生學習的積極性，為學生建立開放性的學習氛圍，讓學生學習到更多、更全、更加實用物理知識，保證了教學目標的有效實現。

一、物理生活化教學的意義

學習是一個漫長的過程，同時教育過程與生活之間有著直接的聯系，要想將課堂教學與實際生活相互結合，就需要教師在物理教學中盡可能的利用生活素材，在注重學生個體差異的基礎上，堅持一定的原則，從而保證教學質量。

二、初中物理生活化教學的途徑

（1）教學內容生活化。興趣是學生學習物理知識，以及堅持學習的主要因素，對此提高學生學習物理的興趣，是尤為關鍵的；教師完全可以在教學內容中，加入生活題材，提升學生探索的欲望，使其教學效果事半功倍。例如，教師在講解壓強物理知識時，可以以高壓鍋為例，設計問題“已知高壓鍋限壓閥的質量為100.8 g，排氣孔面積7mm2，求鍋內氣體的壓強最大值？”本題考察了學生壓力鍋內氣壓，與外界大氣壓、壓強等知識點的關系，同時也考察了學生解決實際生活問題的能力等。同時，教師也可以轉換問題思維，從而更好的培養學生創新能力。

（2）教學方式生活化。生活化情境的創建，能夠使得教學效果事半功倍，其次讓學生對于物理知識產生背景的掌握，不僅可以提升學生學習的積極性、探索的欲望，同時還能讓學生本著嚴謹的態度，看待生活中的物理問題，做到理論實踐的有效結合。其次生活化活動的開展以及生活化教學語言的應用，都能使得教學氛圍更加的和諧和開放，從而更好的達到教學目標。例如，教師在講解電壓電阻知識時，教師為了讓學生更加了解電荷的大小，可以將其比喻成人，在不同阻礙程度道路上的行走；當有交變磁場通過金屬截面時，利用“蝸牛爬動”表示電磁感應，使得學生更加容易理解抽象的物理知識。

（3）實驗設計生活化。物理實驗可以讓學生更加直觀的了解抽象的物理概念，其次在實踐中，也能根據實驗過程，發現一些書本上沒有提及的現象，從而更好的學習到課外知識內容；理論實踐一體化教學的應用，更要注重生活實際的引導，使其教學效果事半功倍。例如，教師在講解浮力知識時，教師可以利用冰塊融化等生活化趣味物理實驗操作，讓學生了解更多的物理知識。

綜上所述，通過對于初中物理生活化教學的分析法，發現采取生活化的教學方式，能使難點、抽象的物理知識，變的更加直觀，從而更好的保證物理課堂教學效率。但是生活化的教學方式，并不是完全適用于初中物理的課堂教學，要看所講知識內容，采取該種方式的必要程度，以及教師對于生活化教學方式的理解性、掌握性以及應用的經驗等；一旦運用不合理，反倒耽誤課堂寶貴時間，使其學生知識掌握混淆。目前我國初中物理教學方式多樣化且效果明顯，像雙師教學、案例教學、實踐活動教學、傳授教學方式，對此靈活的運用現代化的教學模式，是尤為重要的。

參考文獻：

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