激發興趣，快樂朗讀

俗話說：“興趣是最好的老師”，這話很有道理。在朗讀教學中，只有激發了學生的興趣，真正發揮學生朗讀的主動性、積極性，激發他們朗讀的欲望，努力讓他們在興趣中愉快的朗讀。這樣，每一篇文本就會像一塊磁石牢牢地吸引住學生，使他們欲罷不能。如何激發學生朗讀的興趣，通過這些年的教學實踐和反復小結，我得出這樣一個經驗：采用多種形式的朗讀，可以使課堂充滿活力，使學生熱愛讀書。

一、聽看標準范讀，誘發朗讀興趣

（1）要求學生天天看中央電視臺的《新聞聯播》節目。因為《新聞聯播》主持人的朗讀播音水平是最高的，養成天天看《新聞聯播》的習慣，對學生的朗讀說話起著潛移默化和熏陶作用，為學生的朗讀提供標準的語音語調。為了防止學生不看這個節目，每天上語文課時一定抽出一到三分鐘讓學生說出昨天晚上《新聞聯播》的大體新聞內容。持之以恒，決不放松。時間長了，成了學生的一個愛好。有時活動課時間，拿報紙到班上讓學生模仿播音員進行播報朗讀。

（2）反復聽語文教材中每一篇課文的錄音、光碟范讀。每學一篇課文，總是提前讓學生反復聽課文內容的范讀，然后再讓學生模仿朗讀，反復自讀。并且組織評出若干名與范讀接近的同學給予表揚鼓勵。從而調動學生朗讀的積極性。

二、加強朗讀指導，提高朗讀興趣

（1）指導學生理解課文內容，領會意境。朗讀是多種感官參與以聲釋義的活動和過程。為了達到“聲情并茂” 的效果，我指導學生準確把握文章的語氣、節奏、句式、格調，揣摩課文準確用詞、生動的句子、感人的意境，使課文內容形象化。

（2）指導學生理解、品味句子含義、體會情感。朗讀要“傳情”，關鍵在于“動情”。在教學每一篇課文時，啟發學生運用比較、揣摩、想象、品味等方法，體會文中字里行間的“文中情”。

（3）指導學生掌握朗讀技巧，引入意境。朗讀要做到繪聲繪色，娓娓動聽，必須掌握一定的朗讀技巧，如停頓、快慢、高低、輕重、語調。在教學中，我結合課文的分析具體指導，讓學生逐步學會用聲音表情達意，以再現文章的意境、形象、感情。

三、豐富朗讀形式，激發朗讀興趣

朗讀是一種視覺、發音器官、聽覺思維與書面語言結合的過程。初中學生的表現欲比較強，根據這一特點，在教學中，我根據不同課文，采用不同的朗讀訓練形式和多種訓練形式相結合的方法，以激發學生的朗讀興趣。

（1）分角色朗讀。這是深受學生喜愛的朗讀方式。這種訓練方法適用于人物對話出現較多的文章和戲劇類課文。如《變色龍》、《茶館》、《白毛女》等，就采用這種訓練方式，課堂氣氛非常活躍。

（2）配樂朗讀。朗讀課文，配上音樂，學生情趣盎然。音樂配得恰當，是一種美的藝術，使學生如臨其境，心靈與文章意境產生共鳴。如教學魯彥的《聽潮》、《沁園春·雪》、《故鄉》等課文，根據課文內容配上音樂讓學生朗讀，學生很快進入課文意境，體會到文中的深意。

（3）個人讀與齊讀。這兩種訓練方式交替使用，做到點面有機結合。個人讀也就是指名讀，可以有的放矢，也能促進齊讀。適量的齊讀，保證了全員參與，面向全體。

（4）引讀與輪讀。為了讓師生共同參與，根據課文特點采用師生引讀、輪讀，男女輪讀、小組輪讀等形式，比一比誰讀得好，學生積極性高，從而提高了學生朗讀的興趣。

四、采用多種形式激勵學生朗讀

采用多種形式朗讀，能夠調動學生朗讀的積極性，激發朗讀的興趣。效果非常有效。

（1）讀給家長聽。要求學生把一個自己喜愛的作品按正確、流利、有感情的朗讀標準讀給家長聽，請家長給學生的朗讀打分。這個做法使許多學生為了取得家長的好評，在課下練了又練，然后鄭重其事地在家中和自己的父母進行交流，不但鍛煉了能力，而且增進了與父母的感情。

（2）舉辦班級朗讀展示會。全班同學人人參與，每人一個朗讀節目，全班同學評議打分，得出每個人的朗讀成績。同學們為了得到較高的朗讀成績，非常重視每一次的朗讀展示，尤其是那些語文學習方面不太好的同學，積極性非常高，興趣盎然。

關于讀書，古人有“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這些都說明了“讀”的重要性。實踐證明，只有以興趣為先導，從而喚起學生豐富的積極的情感，才能使學生讀得有勁、有味，讀得富于表現力。在興致高昂的基礎上品味欣賞詞、句、段、篇的佳妙之處。有效地培養學生正確、積極地朗讀，激發他們朗讀的興趣，有助于提高學生的口頭表達能力、記憶力、理解能力和寫作能力，對于學好語文、提高語文素養有極大的促進作用。