如何抓好學校的教學工作

教學工作是學校工作的生命線，換言之，學校的中心工作就是教書育人，如何抓好教學工作，全面提升教育教學質量，是新形勢下學校管理變革過程中的一個熱門話題，眾所周知，教育教學質量的好壞已成為學校興衰榮辱的決定性因素。

近幾年，我校的教學質量處于低谷，中考成績在全縣同類學校中排名靠后，原因是多方面的。如何振興排中，再鑄輝煌已成為熱愛排中、關注排中發展的有識之士的共同呼聲。我認為抓好學校教學工作的關鍵在于抓教學管理，抓一日常規，也就是說，必須高度重視，多管齊下，形成合力，健全和完善教學管理制度和教學一日常規。

一、抓好教學常規管理制度的建設和跟進

學校必須有一個明確的、可行的，易操作、較科學健全的教學常規工作管理制度。教學常規管理制度要切實結合我校的自身實際情況，而不能照搬照套別校的東西，要充分發揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現“從群眾中來”的精神，要考慮不同年齡層次觀念的融合問題和多數教師的認同問題。只有這樣，才能建立執行常規工作的基礎，化解執行過程中的阻力，形成發展的合力。其次，常規制度建設也需要與時俱進，不能墨守陳規，更不能一成不變，修訂常規制度中與學校發展不相適應的內容。最后，還應該注重常規管理制度的跟進。有了常規，不執行、不落實，常規則形同虛設；有了常規，不指導，不反思，常規則是紙上談兵。只有常抓不懈，才能促進常規的有效落實。

二、抓好教學環節管理，營造樂教悅學的良好氛圍

（1）抓鉆研教材管理“從完從課”。教材是教師進行教學的依據，要為教師備課、上課、布置作業、檢查學生知識提供了基本材料，鉆研教材，備好課是教師上好課的關鍵。因此，我，我們在教學管理上首先抓對教師鉆研教材的管理，注意從學生實際出發備好每一節課，從知識廣度深度鉆研教材，達到教師知識精、業務熟。

（2）抓課堂教學管理“從新從活”。所謂“新”就是課堂的教學環節不能是老一套，必須倡導自主性，合作性和探究性的學習方式，教學過程應是師生交往積極主動共同發展，按照這個思路進行新的課堂結構改革。所謂“活”就是教師選擇性教學方法要靈活，學生學得活潑生動，課堂教學設計上，要強調“三動”——動口、動手、動腦，體現“三性”——自主性、合作性、探究性，抓四個環節，即聽、評、導、范。

（3）抓批改輔導管理“從細從嚴”。所謂“細”就是批改輔導內容措施研究細，所謂“嚴”就是在批改和輔導的手段上要嚴格要求，一絲不茍。

（4）抓跟蹤反饋，總結獎勵“從早從完”。老師教的如何，學生學的怎樣，只有通過檢測考評，綜合反饋，才能評定優勢。因此，必須把全面提高教學質量和提高教學效率有機結合起來。如果只抓教學質量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務就很難在教學計劃和教學大綱所規定的的時間內完成，倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質量，就很難達到教學計劃和教學大綱所規定的質量標準。鑒于此，我認為早讀檢查堅持不懈，晚自習督導絕不松弛，堅持上好課（特別是語數外）月測制度、及時通報、點評、分析、總結、表彰，每學期必須開好“三會”，即開學典禮，期中表彰，期末總結。真正掀起新的一輪“比、學、趕、超”的教學高潮。

三、建立科學的評價機制

科學的評價機制可以讓教學常規工作在有章可循的前提下逐步走上科學化，規范化的軌道。它是教學常規工作的發展導向，是調動廣大教師參與積極性的催化劑。因此建立科學的評價機制，民主性是基礎，公正性是前提，科學性是關鍵，高效性是核心。

總之，抓好教學管理就是抓好一日常規，抓好一日常規，必須以細微之處入手，將小事做細，細事做精。“學校無小事，事事皆教育”只要我們將精細化管理理念引入教學領域，服務于學校教學質量的提高，首先培養一種團結協作，榮辱與共的“團隊精神”，愛生如子，愛校如家的“奉獻精神”，開拓進取，追求卓越的”創新精神”，排市中學一定會步入“讓落后的變先進，讓普通的變優秀，讓優秀的更優秀”持續發展的快車道。