淺析初中數學課堂教學導入的藝術

俗話說：“良好的開頭等于成功的一半”，在初中的數學教學過程中，新課的引入尤其重要，通過師生的互動，把學生領到未知的數學世界，激發學生探索新知識的求知識欲望，為后面的教學做好鋪墊。那么如何導入新課呢？下面介紹幾種方法與各位共勉。

一、創設問題情境，導入新課

教師在講授新課前，根據課題內容設置問題，讓學生產生質疑，及于尋求解決該問題的方法，從而提高學生學習的積極性和探索新知的欲望，這種方法較為常用。如在教學九年級上冊《生日相同的概率》時我安排了這樣一個問題：《紅樓夢》62回中有這樣一段話：探春笑道：“到有些意識，一年十二個月，月月有幾個生日，人多了，就這樣巧，也有三個一日的，也有兩個一日的…過了燈節，就是大太太和寶姐姐，他們娘兒兩個遇的巧□?！睂氂裼衷谂赃呇a充，一邊笑指襲人：“二月十二日是林姑娘的生日，她和林姑娘是一日，她所以記得。”就這一段話，提出問題：在幾個人中，有兩人生日相同的可能性到底有多大，即幾個人中，有2人生日相同的概率是多少呢？故事中情境是一種必然還是一種偶然？帶著這一歷史上有趣的問題從而引出該節課的課題-生日相同的概率。這樣適當增加趣味成分，可以提高學生的學習興趣，因而有利于提高學生的學習主動性。

二、采用類比的方法導入

采用類業的方法導入的教學方法，是將以前學過與即將學習的有聯系的新知識有機結合起來，在教師的引導下自然獲得新知識的過程。例如：在講“圓的對稱性”時，先復習軸對稱圖形的內容，即如果一個圖形沿著某一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。前面我們用折疊的方法研究了軸對稱圖形，今天我們繼續用前面的方法來研究圓的對稱性。這樣的引入，學生能從所學知識的復習中，發現一串新知識，并且掌握了探究圓的對稱性的方法。當然，此法中與學知識的引入并非簡單的重復，而是所學知識的深入和新知識的誘發；學過的知識是基礎，新知識是拓展與新的構建。它不是教師生硬地灌輸，而是學生思維的自然發展，水到渠成

總之，教無定法，只要我們在平時的教學活動中，勤思、勤學、勤想，就能很好的把學生帶到生機盎然的數學世界，為我們的數學教學起到事半功倍的效果，使之師有所授，生有所得。