初中數學新課改實施過程中存在的問題與解決辦法

在新課改實施的過程中老師積極投身課改研究，學生積極參與，突出學生主體地位，重視自學能力培養，強調合作、探究精神，提高交流、表達能力，在學習中展示風采，體驗成功的樂趣，在樂中學、學中樂，頗具特色，然而，在聽課、評課，請進來、走出去的教研活動中發現，少數教師對新課改實施過程的理解不夠，致使在實踐中存在各種問題，我在實施課改的過程中存在問題和解決方法進行了總結。

一、存在的問題

（1）小組合作學習流于形式，教學追求“表面熱鬧”。小組合作能培養學生的合作交流意識，也能提高學生學習的積極性，但在部分教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質性的合作。例如：一個小組中的組長向其他組員公布問題的答案，其他組員順理成章地成了觀眾，答案公布完，有不同意見的學生還沒有討論，教師又喊“停”，這樣看來學生學習的氣氛挺熱鬧的，但又有多大作用呢？

（2）追求形式上的自主學習，將“滿堂灌”變為“滿堂練”。自主學習能培養學生的自主探究能力，也是新課程標準下比較提倡的一種學習方法，但有許多教師片面理解自主學習，在課堂上出現不敢講的現象，只練不講，認為一講就是與新課程精神相違背，所以就出現了本來教師一句話就可以點明的問題，非和學生兜圈子，捉迷藏，讓時間白白浪費過去。

（3）部分教師課堂局面難以駕馭，教學能力有所欠缺。新課程標準要求以學生為主體，教師為主導，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來的時候，部分教師課堂秩序又難以控制，造成課堂混亂，甚至教學任務都不能完成。

（4）部分教師過于追求教學手段的現代化。如今的觀摩課、優質課如果不借助于多媒體好像都不能進行，都不合格，似乎采用現代化教學就是保守，就是觀念不先進，就不符合新課程標準的要求，為此我們不惜花費一周甚至數周的時間精心制作課件，可結果并不理想。有的課件只不過是把課本上的知識搬到屏幕上，有的屏幕上設計的字過多或小，有的課件制的五彩繽紛，其目的是吸引學生的學習興趣，但結果卻適得其反，學生光顧著看鮮艷的色彩，卻忘了教師講課的知識。有的教師因為課件背的不熟或計算機操作不熟，造成了中途尷尬的現象。

二、解決的策略

進行新課程改革，提高課堂教學效率是每一位教師應進的職責和義務，我們可以采取不同的策略。

（1）加強對每個小組的監督與指導，尤其是讓那些優秀生或組長多關注困難生在討論中的表現，多給他們一些發言的機會，教師也應該多鼓勵那些后進生給他們增加自信。

（2）在新課程標準的要求下，我們也不能把傳統教學撇在一邊，教師在充分發揮學生自主學習的前提下，該引導的要引導，該點的要點，該講的要講，要充分發揮教師和學生兩方面的主動性和創造性。

（3）教師在提高自身素質的前提下，要提高自己駕馭課堂的能力，讓學生“動”之前，要設計好問題，要有目的的讓學生“動”。

（4）新課程教學很重要，但也要把傳統教學融入到課堂中去，例如：有些圖形該往黑板上畫時還要畫，有些關鍵的步驟該往黑板上寫的還要寫，應該把現代的教學手段和傳統的教學手段有機的結合在一起，優勢互補，是教學手段整體優化，從而提高課堂教學效率。

總之，初中數學新課程教學中存在著許多困難、許多問題，但在每一位數學老師的努力下，教學水平會不斷提高，不斷進步的。