高校體育教學中實施課內外一體化改革的思考

【摘 要】隨著高等教育的不斷發展，傳統的體育教學模式下無論是教學內容與方法，還是考核標準都已經不能滿足新課程標準要求了。在新形式下，課內外一體化正逐漸成為高校體育課程改革的主要發展方向，本文主要對當前我國高校的體育教學形式作了簡要的分析，深入思考了課內外一體化在高校體育教學中實施的重要意義以及具體的措施。

【關鍵詞】高校體育教學；課內外一體化；教學改革

引言

由國家教育部門頒發的有關普通高校體育課程改革的指導綱要中，明確指出，高校應當將體育教學改革的重心定位在塑造學生身心健康，培養其終身體育思想的的長遠發展目標上。體育教學的主要任務是根據學生的身心發展的特點，以個性化的教學方式來引導他們掌握科學鍛煉的方法與能力，改變傳統教學模式下以掌握運動技術為目的的“教與練”，逐步向以加強學生身體鍛煉為目的的“教與練”過渡。因此，高校體育教學應當根據當前的教學形式，結合體育教學的實際情況，實施課內外一體化改革，促進學生身心健康的全面發展，使其樹立終身體育的思想意識，提高高校體育教學培養人才的質量。

一、當前體育教育形式與課內外一體化的思考

教育是國家發展的根本大計，在國內外形式日益嚴峻的今天，社會各界都相當重視我國的教育發展問題，國家除了頒布了多項教育相關法律之外，還使用了多種手段來促進我國教育事業的發展，希望能夠有效提高我國的國民素質。高校作為培養人才的重要陣地，肩負責任重大。然后目前的教育形勢下，學校以及家長大多只關心學生文化課程的學習情況，習慣用考試成績來衡量學生的能力水平，卻忽略學生在其他方面的發展潛能。頻繁的考試以及高強度的文化課程安排，導致學生們基本只能埋首苦讀，部分學生甚至因為考試壓力而選擇熬夜學習，這無疑是對學生身心健康的蠶食。

目前，我國大多數高校的體育教學仍是沿襲傳統的教學模式，在新課程改革標準下，傳統的體育教學模式的弊端也逐漸暴露出來。傳統的體育教學以課堂教學為主，由教師單方面地向學生灌輸知識和方法，學生處于被動的學習狀態，很容易就喪失學習的積極性與主觀能動性，課堂整體學習氛圍低沉壓抑，體育教學質量大打折扣。總的來說，這種傳統的體育模式并不能夠有效提高學生的身體素質，相反，甚至阻礙了他們身心健康的全面發展。而課內外一體化的體育教學模式則是指在原有體育課程的基礎上，合理引入課外教學，開展一些課外體育教學活動，在最后對學生的體育成績進行評定時，按照一定的比例分別取學生的課內成績與課外成績進行綜合評價，最終的出成績。這種全新的考核標準不僅能夠有效增強了學生的身體素質，也激發了學生體育學習的熱情，提高了高校體育教學的水平，促進了學生終身體育思想觀念的形成。

二、在高校體育教學中實施課內外一體化教學改革的意義

（一）有利于提高學生的學習積極性

學生在學習時，是具有主觀能動性的，而在傳統的體育教學模式中，學生們在課堂上的思維方式以及個人想法得不到釋放，只能被動地選擇接受教師單向的體育知識灌溉。高校體育課程實施課內外一體化改革之后，在新的教學模式下，學生們有機會接觸到他們各自感興趣的體育活動，親自嘗試各種體育技能，與課堂教學相比，課外體育活動的的氛圍輕松愉悅，學生們在這種放松的教學環境下，學習積極性被充分調動起來。

（二）有利于教師改變傳統的教學理念，提高教學質量

體育教師在高中體育教學中充當著組織者和指導者的角色，因此，在教學過程中，體育老師應當時刻秉承著科學合理、端正的教學理念，而課內一體化教學模式，能夠很好地幫助教師做到這一點。在新的體育教學模式下，教師能夠直觀地了解到學生學習情況的變化，進而調整自己的教學方案。此外，課內外一體化的教學模式將課堂理論知識與課外實踐知識兩者緊密結合在一起，明顯提高了高中體育教學的教學效果。

三、在高校體育教學中實施課內外一體化改革的措施

（一）學校應重點關注高校體育教學改革

學校對于高校的體育教學改革起著關鍵性的作用，學校應當制定積極的鼓勵政策，采取相應的措施來促進體育教學改革的發展，只有這樣，高校的體育教學課程一體化改革才會取得突破性的發展。

（二）教師應制定合理的學習成績考核標準

成績雖然不是衡量學生能力的唯一標準，但某種程度上也大致體現了學生的學習成果，因此合理的考核標準在體育課程的學習中很有必要。因此，教師不妨從課內理論成績和課外實踐活動表現兩方面來建立成績考核標準，對學生的能力進行全面綜合的評價，使其在公平的制度下取得理想的成績，某中程度上也調動了學生的學習積極性。

四、結語

總而言之，高校體育教學課內外一體化是新時期背景下的教育產物，作為高校體育教師，應當充分把握機遇，充分發揮課內外一體化教學模式的作用，最大程度地調動學生的學習積極性，激發他們的體育鍛煉熱情，培養良好的鍛煉習慣，改善高校學生的體質健康水平狀態，為社會的發展培養全方位發展的綜合性人才。

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