學前階段幼兒良好個性形成的培養路徑

在一個人的人生成長中，個性是非常重要的因素。良好的個性能夠更好的與人相處，更好的融入社會，更好的勝任學習工作中的不同目標要求。個性的形成從小開始，對于幼兒而言，良好的個性包括自尊心、自信心、自制力、責任感、堅持性、耐挫力等等，本文主要針對幼兒良好個性培養進行具體闡述。

一、創設良好氛圍保護幼兒自尊心

幼兒雖然年齡較小，但是他們仍然有著較強的自尊心。當你傷害了孩子的自尊心之后，往往很難恢復，或對他們幼小的心靈造成傷害。所以教師在教育教學工作中，一定要通過良好氛圍的創設，保護孩子的自尊心。例如在上課過程中，因為學前階段幼兒注意力集中的時間非常有限，此時極有可能出現一些學生不自覺的會做出一些和課堂要求不一致的事情。有的孩子上課過程中突然爬起來走動，這時候教師千萬不能簡單的訓斥他，或許是他們累了起來走動一下，教師可以和顏悅色的詢問小朋友到哪里去，或是用眼神對他進行提醒，通過這種暗示讓孩子們糾正自己的行為習慣。孩子們受到老師的提醒后，一般都會自覺的回到座位，一場風波就此平息，保護了孩子的自尊心。

二、尊重表揚幼兒培養良好自信心

不同的孩子表現的自信心截然不同，有的充滿自信、心態陽光，有的畏縮不前、自卑封閉。教師一定要讓每一位幼兒增強自信心，敞開胸懷迎接學習與生活。在平時的教育工作中，筆者經常鼓勵表揚一些幼兒，例如回答問題聲音響亮可以進行表揚，回答問題非常準確也要進行表揚，思考問題非常積極、小手舉得很是踴躍，也可以進行表揚。孩子們在吃飯的時候吃得干干凈凈，既節約糧食，又保持了衛生，這些方面都可以進行表揚。當教師對幼兒進行表揚時，他們感受到的是強烈的滿足感，感覺到老師對自己的肯定，“我能行”這樣的心態油然而生，經常表揚幼兒可以幫助他們樹立自信心。筆者發現生活在表揚中的孩子們，他們無論是學習生活的態度還是積極性，都有了明顯提高，并且在參與學習以及各項活動的過程中，表現出了更加強烈的自信心。

三、循循善誘逐步提高幼兒自制力

自制力對幼兒而言難度較大，他們很多時候無法控制自己的行為，容易出現失控的狀況。例如在做游戲過程中，有的孩子忍不住動手去挑釁其他孩子，在搭積木過程中注意力不夠集中，搭了一會兒就到別的地方去玩耍了。面對這樣的狀況，教師可以循循善誘逐步提高孩子們的自制能力。例如孩子們注意力集中的時間只有五分鐘，那么鼓勵他們再堅持兩分鐘，通過逐步提高要求進行引導的方式，讓孩子們控制自己行為的能力有了增強，對學習生活中的自制力也有了明顯提高。再比如和其他幼兒做游戲的過程中，筆者鼓勵孩子們一定要相互合作，千萬不能自以為是，通過協作性較強的一些活動，培養孩子們的自制力。通過教師逐步提高要求，讓孩子們自己控制的意識有了不斷提高。

四、搭建平臺載體增強幼兒責任感

每一個人在社會中都扮演著一個角色，或者多個角色，也就承擔著相應的責任。孩子們雖然年齡較小，但是也要從小培養他們的責任感。筆者在這一方面結合他們的學習生活實際進行培養，例如手工課之后鼓勵孩子們：我們都是學習的小主人，是教室的小主人，那么主人就應當主動的承擔起責任，將自己的學習器材整理好，放在指定的小方格中。孩子們以前往往會一走了之，現在通過老師的責任意識教育，責任感在他們幼小的心靈中得到了充分的提升。為了體現自己的責任，他們把桌上收拾得整整齊齊，擺放學具的小方格也整理得非常整齊。通過這樣的方法，孩子們的責任感得到了顯著增強。筆者還鼓勵孩子們在家庭中也要勇敢的承擔起責任，要幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務，承擔起家庭小主人的重要角色。

五、鼓勵幼兒堅定不移激發堅持性

孩子們做一件事情持久的堅持下去相當不容易，無論是注意力集中的時間，還是一些體育活動的耐力訓練，對孩子的堅持性都提出了考驗。筆者在教育工作中鼓勵孩子們挑戰自己的耐力，相信自己一定能行，一定能堅持下去，提高他們的堅持性。例如在和孩子們鍛煉跑步的過程中，有的孩子跑不動了，筆者鼓勵他們：你能行，一定能行，我相信你是好樣的。有了老師的鼓勵，孩子們的內在動力被激發了出來，他們咬緊牙關向前奔跑，哪怕是平時班級里跑不動的小胖墩，也堅持完成了全程的跑步。這就是激勵的作用，讓孩子們內心的堅持性得到了顯著提升。教師平時還要鼓勵孩子們注意力集中學習，鼓勵他們能夠按照自己設定的目標堅持做下去。

六、發掘幼兒生活因素提升耐挫力

人的一生發展不可能一帆風順，從幼兒階段開始就會遇到各種各樣的挫折與困難，讓孩子們做溫室里的花朵，還是做經過風霜歷練的小樹，相信各位家長老師都有自己的選擇，所以提高幼兒耐挫力是廣大教師應當研究的重要課題。筆者在教學工作中，結合孩子們的生活因素培養他們耐挫力。例如有孩子在游戲中跌倒了，換作往常他們會哇哇大哭。筆者一發現孩子們倒了之后，立刻鼓勵他：你是勇敢的小男生，你一定要堅強。孩子們在老師的鼓勵下，雖然撇了撇嘴，眼淚含在眼眶中，但是終究沒有哭出來流下來。他們堅強的爬起來，向老師保證：我是男子漢！一次意外運用得當，成為了提升幼兒耐挫力的重要契機。教師還要和家長取得聯系，在生活中有意識的設置一些小磨礪、小挫折，讓孩子們去經歷。在遇到挫折之后，鼓勵他們不氣餒，不妥協，不后退，哪里跌倒從哪里爬起來，勇敢的向困難前進，將挫折成為他們前進的推動力。

綜上所述，學前階段良好個性形成需要教師和家長共同聯手，充分發掘學習生活中的各種因素和契機，讓孩子們從小得到良好個性的培養，更加茁壯成長。