歷史故事在初中歷史教學中的應用

【摘 要】以前的歷史教學方式是非常的傳統枯燥的，適應不了目前的教學需求，所以想要增強歷史課堂的豐富性。提高學生的參與度以及提高歷史教學的效率，就需要在歷史教學中融入歷史故事。

【關鍵詞】歷史故事；教學應用；初中歷史教學

我們都知道，歷史在初中的教學體系中占有很重要的地位，學生可以通過歷史課的學習了解并銘記歷史，從中吸取教訓，然后才能推動現代文明的發展和進步。不過目前的初中歷史還是那種傳統的/主要是給學生灌輸歷史理論知識的教學方式，這樣一來，學生根本沒有進行主動的思索，只能默默的/被動的接受灌輸。所以，要改變傳統教學方式，在課堂當中適當的穿插一些相關的歷史故事，這樣既提高歷史課堂參與度，充分吸引學生的注意力，還能使學生加深對歷史的了解，那么歷史課堂教學效率與質量會有很大的提升。

一、在歷史教學中運用歷史故事的現實價值

1.講故事符合初中生的年齡、心理特征

枯燥的歷史理論知識的傳授一般不可能激發學生的學習興趣，對于初中生而言，通過講故事的形式，才可以吸引學生的課堂注意力，這樣學生的積極性會提高，全程的參與歷史課堂教學。通過歷史故事，學生了解到詳細的事件過程，加上教師聲情并茂的講解，為課堂教學增添趣味性，達到良好的教學效果，在初中生這一時期，對于故事的記憶力是比較強的。相對于抽象的理論講解，通過講故事的形式給學生傳授歷史更能夠有助于加深學生的記憶，便于學生對歷史的了解，從而提高學生對歷史的認識。

2.歷史故事能夠化抽象為具體、化復雜為清晰

講故事也是有技巧的，既需要把整個事件過程描述清楚，還要加上生動形象地描述歷史上的一些細節，這樣才能夠將歷史場景重新和完整的還原在學生面前。對于歷史上的一些比較難記憶的時間、地點、歷史故事要可以很好地轉換為故事中的細節，這樣有助于學生記憶。對于抽象的概念，可以通過歷史故事的講解也變得具體化，加深學生印象，這樣就可以大大提高初中歷史的教學效率。

3.講故事是初中歷史教學中運用較為頻繁的教學方法

中華上下五千年的歷史，流傳下來很重要的途徑就是通過故事。因為故事可以很清晰的還原出歷史的真相，而后傳承給后人。另外，故事主要是以口頭的形式展現，這有利于傳播，而且傳播速度快。通過歷史故事的講解，人們能夠更加深入的了解歷史，而且還可以在歷史中吸取教訓，進行反思和總結。初中歷史教學的最主要目的就是讓學生進一步的了解歷史，從而在不忘歷史的前提下從中吸取前輩的教訓。歷史教師在教學過程中，在不知不覺間穿插一些歷史故事，是教師普遍使用的一種教學手段。

二、歷史故事在初中歷史教學中的運用

1.導入新課時，引用歷史故事

很多老師在講課的時候習慣于講理論性強的東西，不過這樣的課程很難讓學生提起興趣，積極性不高，不會主動地參與學習和思考。這就需要歷史教師在導入新課時，需要借鑒一些跟課件相關的歷史故事穿插其中，要充分的激發學生的好奇心，學生的注意力也會提高，這樣課堂的教學效率也會相應的提高。比如在講《五四運動和中國共產黨的成立》這一課時的時候，可以先給學生講述：“大家知道在1949年10月1日為什么開國大典上會有54門禮炮齊鳴28響嗎？”學生肯定不會知道，這時其實已經勾起了學生的好奇心，在順利的把學生帶入歷史教學中后，接下來就可以詳細地把五四運動和中國共產黨的成立講給學生聽了。利用構思巧妙導入的方法，自然地把教學內容過渡到這節課的主要內容上，能夠很自然的完成對新課的有效導入。另外，教師在導入時，講故事時間一定不要太冗長，不能占用太多課上時間，要確保完成本節課的教學任務。可以看出充滿趣味的故事是可以極大的激發學生們的興趣的，能讓他們感受到自己對課堂的參與度，提高歷史課堂效率就輕而易舉了。

2.教學過程中插入歷史故事

成功的課前導入往往只能維持學生短暫的課堂注意力，如果四十分鐘都需要學生一直保持高度集中幾乎是不可能的。所以，教師在課堂講課過程中，適當巧妙地穿插一些歷史小故事，改變之前死氣沉沉的學習氛圍，課堂氣氛活躍才能使學生學習的熱情和積極性提高，注意力才會集中。比如，在《鴉片戰爭》的講解時，教師主要是給學生講當年的閉關鎖國，讓學生知道導致鴉片戰爭失敗的原因。這個教學過程，如果教師只是把理論性灌輸給學生，則那么學生肯定不會理解當時清朝在各方面的具體表現。所以，教師可以跟學生分享一些當時經典的小故事。1842年，中英已經開戰兩年之久，道光帝竟然提出一些荒唐可笑的問題：“英吉利到回疆有無旱路可通？”“究竟該國地方周圍幾許？”“與俄羅斯是否接壤？”從這幾個問題中，學生就可以想象到當年的清朝到底封閉到何種程度，引導學生清楚的學到導致鴉片戰爭失敗的各個因素，從而推動學生不斷進步與發展。

三、結語

在初中歷史教學中合理融入歷史故事至關重要，不僅有效增強了歷史課堂的趣味性，活躍了課堂氣氛，而且幫助學生加深了對歷史的理解，從歷史中吸取教訓。

【參考文獻】

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