充實課程資源，讓歷史更加“豐滿”

【摘 要】課程資源的開發與利用也是教師實現教學突破自我的一個重要途徑和手段。教師應該有效地利用現有教材資源，借助歷史音像資料、運用史料、圖片、視頻等來充實輔助歷史課堂教學，并且要借助學術界新近的歷史研究成果來不斷反思教學中的不足之處，這樣才能不斷提高自己的教學水平。

【關鍵詞】歷史教學；課程資源；開發與利用

【案例背景】

每年一度的五四青年教師賽課如期進行，今年學校在預賽時給的課題為必修二第18課《羅斯福新政》，我擔任評委，正好我的徒弟要開這一課，為了能讓她能把這節課上的更好，我和她在課前進行了較長時間的研討。在她上這節課前，為了更好的指導她上好這節課，課前我和她特意聽了幾位同行的這一節課，但我還是感覺要想把這節課設計的更為嚴謹、更為深刻，這節課如何設計就顯得更加重要。正好我市有一節公開課也是《羅斯福新政》，于是我和她到市里用心聽了兩位老師精心設計的這一節課，回來之后，我們又進行了研討，并且借鑒了很多網絡上同行的教學案例和微課后，我們認為這節課還是應該首選材料法教學，并且盡可能多地利用歷史材料來還原當時的歷史情景，并在歷史情景中引導學生思考、發現和討論并爭取解決問題。下面是我在設計這節課一些重點內容的教學片斷。

【教學過程】

片段一：羅斯福新政的背景——臨危受命

我設計了用圖片的形式復習導入：其中一幅圖片是“失業的人群”，另一副圖片是“農場主銷毀‘過剩’的牛奶”。我引用《大蕭條與羅斯福新政（1932～1941）》一書中胡佛本人的話：“我們已經到了山窮水盡的境地，我們無能為力了。”設置問題道：“事到如今，還有誰能拯救美國呢？”從而過渡到羅斯福當選總統這件事上，再用《美國的歷程》中的一句話“這次投票是對胡佛政府的一次抗議，同時也授予羅斯福一道進行變革的明確的命令。”還有羅斯福在接受總統提名時說的話：“這個國家需要大膽的堅持不懈的實驗。”來過渡到羅斯福新政，這樣就在一定程度上回避了“關于胡佛政府堅持‘自由放任’原則，反對國家干預經濟”的這種與史實不是特別相符合的表述。

為了凸現羅斯福總統的偉大，我引用了1933年出任德國總理的希特勒的話：“經濟危機是政府無能。”希特勒當時解決危機的思路大致是：“沒工作，去軍隊，去侵略他國！”從中我們可以看出胡佛總統其實也是很偉大的，他并沒有使美國走上法西斯道路，只是他能想到的跟當時絕大多數人一樣，并沒有太多的創新和成功之處而已。還可以引用這段材料：“羅斯福第一次就任美國總統實施新政時，一個朋友對他說：‘……如果失敗，你就是美國歷史上最糟糕的總統。’羅斯福回答他：‘如果我失敗，我就是美國的末代總統了。’”來突出羅斯福總統的臨危受命。

片斷二：羅斯福新政的措施之一——整頓銀行和金融業

《羅斯福新政》一課的教學重點之一就是新政的內容，也就是新政的措施。我首先讓學生們熟悉教材，閱讀課本并歸納羅斯福新政的措施，同時在書上標注出核心詞。其中，金融方面的措施的核心詞一個是“恢復銀行信用”，另一個是“放棄金本位制，美元貶值，刺激出口”。

關于“恢復銀行信用”，我講道：“因為經濟危機是由金融危機引發的，所以新政首先從整頓金融秩序開始。”我用了這段材料：“1933年，羅斯福就職總統典禮的那天，全美國的金融心臟停止了跳動。”讓學生感受到恢復銀行信用迫在眉睫。然后講道：“所以整頓金融業刻不容緩，政府下令所有銀行休業整頓，國家通過了《緊急銀行法》，還有對存款實行政府保險，恢復了銀行信用，金融恐慌基本結束。”這一做法是羅斯福總統在用政府干預的手段來化解社會危機。進而聯系到羅斯福新政的特點：國家以立法的手段干預經濟。從新政的內容很容易就可以分析出新政的特點出來。

關于“美元貶值，刺激出口”，我想到了胡佛著名的“斯姆特-霍利關稅法”，“為了阻止危機蔓延，各國對進口都采取嚴管，競相提高關稅，以保護本國產業。”羅斯福總統采取了相反的措施，不再實行進口嚴管，而是鼓勵出口。羅斯福新政的影響及其深遠，有些措施至今仍使美國經濟受益無窮。

片斷三：關于羅斯福新政的深遠影響

《政治周報》評論現任總統奧巴馬所提出的經濟計劃堪稱“羅斯福新政”當代版。奧巴馬總統2009年的書《我們相信變革》前言部分寫到：“在接下來的4年里，我們可以選擇面對失業和工廠倒閉而無動于衷，抑或決定制定經濟政策，鼓勵美國經濟增長和創造就業機會。我們可以通過投資修葺業已破舊不堪的基礎設施，新建學校、道路和橋梁，再增加200萬個就業機會。這是我們的選擇。”2008年金融危機爆發后，美國總統奧巴馬宣布：“政府撥款以刺激經濟發展，計劃用200天左右的時間創造和挽救70多萬個就業崗位。”這與羅斯福總統1933年就職演講：“我們惟一感到恐懼的，只是恐懼本身……我們最重大的首要任務，是使人民有工作可做……由政府本身直接募工……”的實質是相同的，都是在不觸動資本主義制度的前提下，國家干預經濟。是資本主義生產關系的局部調整。我覺得把三個材料放在一起類比，很容易得出結論：國家干預經濟（國家壟斷資本主義）的實行始于羅斯福新政。

【我的反思】

開發歷史課程資源是讓歷史教學豐滿、生動起來的有效途徑。若教師發現有的教材比較單薄，或者發現在現有的課本之外，還有相關的有意義的材料，教師就可以將相關的教材引入課堂，使現有的課本與課外的材料相互補充。

凡是對實現中學歷史目標有利的因素，都要作為課程資源加以開發和利用。歷史課程資源既包括中學歷史教材、歷史教學設備、校內外圖書館的圖書和音像設備、各類博物館、各類相關歷史和人文互聯網、歷史遺址、文物和文化遺跡等資源，也包括在職和退休教師、學生、家長、社會名流和各界人士等人力資源。在這里，尤其需要指出有選擇地利用具有時代性、求索性、思想性、可視性、趣味性的歷史音像資料。中央電視臺最新推出的系列專題節目《大國崛起》、《世界歷史》、《歷史長河》等就是屬于這樣一類的歷史音像資料，可以作為中學歷史課程的輔助參考資料。充分利用和開發歷史音像資料，有利于培養學生學習歷史的興趣和歷史理解能力。開發課程資源，讓歷史更加“豐滿”。

【參考文獻】

[1]張兆金，萬維其·胡佛.“自由放任”政策教學分析·中學歷史教學參考，2012.12

[2]《羅斯福新政的背景》（微課）