試論新課程背景下初中歷史教學的創新

【摘 要】新課程改革對初中歷史教學提出更高的要求，注重發揮學生的主體作用，要求任課老師更新思想觀念，注重教學方法創新，提高學生的創新能力和知識應用技能。本文結合新課程改革的要求，就初中歷史教學如何實現創新提出相應對策，希望能為教學活動開展提供啟示。

【關鍵詞】新課程；初中歷史教學；創新；角色扮演法

引言

初中歷史教學不僅要讓學生掌握基本知識，還要注重提高知識應用技能，為以后的學習和工作做好準備。尤其是在新課程改革的背景下，更應該發揮學生的主體地位和作用，讓學生成為課堂活動的主人，推動教學方式方法創新，注重培養學生的歷史思維能力。但一些任課老師沒有嚴格落實新課程改革的要求，制約教學效果提升，需要采取措施改進和完善，從而促進初中歷史課堂教學效果和學生的學習效率提高。

1.合理進行教學內容設計

初中歷史教學包含大量的歷史史實，面對復雜的史實，重視教學設計，幫助學生牢固掌握歷史知識是不可忽視的內容。為此，必須創新教學內容設計，改變歷史知識繁、難、偏的現象，通過基本知識的講述，剖析歷史事件的發展脈絡，讓學生有效獲取知識，加深印象。例如，“凡爾賽-華盛頓體系下的世界”學習時，對于這種抽象的內容，任課老師可以結合第一次世界大戰主要的參戰國和發展歷程，讓學生分析“一戰”后的世界格局，讓學生思考其成因和結果，體會“一戰”后帝國主義重新瓜分世界和國家的多極格局。并拿出地圖讓學生圈出帝國主義，從而對當時的世界格局有更為深入的了解，提高教學設計水平。并對歷史事件重現，讓學生加深印象，深刻感悟到歷史的承前啟后和繼往開來。

2.注重角色扮演法的應用

新課程要求發揮學生的主體作用，任課老師則扮演引導者、組織者的角色。角色扮演法由學生扮演歷史人物和事件，由任課老師提供素材或話題，或者由學生編寫歷史話劇，然后搬上講臺。例如，“美國南北戰爭”學習時，可以讓學生分別扮演北方資產階級和男方種植園奴隸主，從自身利益出發，就關稅、勞動力、市場、原料等進行課堂表演，闡述自己的觀點。學生通過角色表演，既能深化對該部分內容的學習，還能身臨其境，提高課堂參與度，改變以老師為中心的課堂教學模式，充分發揮學生的主體地位和作用。并且有利于激發學生參與初中歷史課堂學習的興趣，形成自己的價值觀，提高綜合素質和綜合技能。

3.科學創設教學問題情境

重視多媒體技術應用，為學生創設問題情境，讓他們有效融入課堂學習，積極思考，提高學習熱情。例如，在“紅軍長征”學習時，利用多媒體為學生播放第五次反“圍剿”、湘江戰役、遵義會議、瓦窯堡會師等歷史片段，幫助學生理清歷史事件的脈絡，對長征期間重要的歷史事件有深入的認識。然后創設問題情境，讓學生分析長征的原因、經過、歷史意義等內容。通過這些問題情境的引入，能深化學生的理解和認識，激發他們思考的積極性。通過思考和討論深化對所學內容的理解，也能鍛煉學生的思維，豐富學生的歷史知識，促進學生歷史素養提升。

4.善于培養學生思辨技能

教學中要增進師生互動，根據教學內容合理開展思辨，對提高學生的歷史知識綜合水平具有積極作用，同時也符合新課程的要求。為保證課堂思辨順利進行，任課老師應該優化教學過程，根據學生的基礎知識水平和知識接受能力，尋找他們普遍感興趣的話題，并將歷史知識與學生的日常生活聯系起來，從而激發學生的興趣。例如，讓學生統計假期去過的旅游景點，讓學生在課堂上分享旅游經歷，并穿插歷史知識，深化對所學內容的印象，也有利于提高歷史知識應用水平。例如，很多學生去過西安，見過秦始皇陵兵馬俑，任課老師可以此為切入點，讓學生分享自己的旅游經歷，然后引入秦朝統一、秦朝歷史文化知識的學習。同時可以將秦王掃六合的知識帶入課堂教學中，一些學生認為兵馬俑神態祥和，一些學生認為兵馬俑神態威武……不同學生根據自己的所見所聞，分別提出不同的看法，這樣有價值的教學思辨就開始了。然后讓學生積極開展課堂討論，根據學生的親身經歷和秦王朝的歷史文化知識，有效開展課堂交流互動。這樣既能讓學生感悟到初中歷史學習的趣味性與開放性，還能促進學生的思辨技能提升，讓教學活動取得更好的效果。

5.重視提高學生自學能力

任課老師應該以培養學生的自主學習能力為出發點，加強學習方法的引導，幫助學生調整學習思路，養成良好的學習習慣，培養自主學習能力，從而滿足新課程改革的要求，更好推行和落實素質教育。任課老師應該引導學生合理利用初中歷史課本，讓學生掌握有效閱讀課本和做筆記的方法。例如，一些學生在閱讀歷史課本時，往往沒有掌握正確的方法，將課本內容從頭至尾閱讀一遍，但仍然沒有什么收獲，不利于提高自主學習能力。針對這種情況，任課老師應該加強指導，讓學生在閱讀過程中把握歷史主干知識，深化對所學內容的理解。需要把握的知識要點包括時間、地點、人物、事件、意義，這五個要素既是歷史基礎知識，也是識記的重點內容。通過把握這五個要點，能對每個歷史事件有詳細全面的認識，加深對所學內容的印象，進而大大提高閱讀效率，同時也有利于提升學生的自主學習能力。

6.結束語

總之，新課程改革給初中歷史教學提出更高要求。在這樣的背景下，任課老師應該提高思想認識，根據新課程改革的要求和人才培養目標，綜合采取有效對策，實現教學創新。另外還要善于總結教學經驗，不斷提高課堂組織能力，激發學生的興趣和熱情，促進初中歷史課堂教學效果提升。

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