英語教學課堂導入的原則和方法

【摘 要】導入環(huán)節(jié)的設計在英語教學設計中具有十分重要的作用，其對課堂教學的實效性具有非常大的影響。為此，筆者立足于自身的教學經(jīng)驗，與初中英語的教學實際相結合，針對初中英語教學課堂導入的原則和方法進行了分析和介紹。

【關鍵詞】初中英語教學；課堂導入；原則

引言

要想確保初中英語課堂教學的有效性，一個良好的開端就顯得十分重要，因此教師必須要重視英語教學的課堂導入。成功的課堂導入不僅會極大地提升初中英語教學活動的效果，而且還會對學生的參與情緒和整堂課的教學質量產(chǎn)生積極影響。基于此，本文探討了英語教學課堂導入的方法和原則，希望能夠對廣大的英語教師具有一定的借鑒意義。

1.英語教學課堂導入的原則分析

1.1簡潔性的原則

在具體的課堂導入中，一些教師無法對時間進行有效的控制，這樣一方面除了會過多的占用新知識的講授時間，還會使學生感到課堂導入非常的枯燥乏味，無法吸引學生的注意力。一般來說，要在三到五分鐘的時間內對課堂導入時間進行控制，教師要力爭在較短的時間內吸引學生的注意力和興趣點。

1.2懸念性的原則

通過設置懸念能夠很好地引起學生對課堂教學內容的關注，并且能夠使課堂形成較強的吸引力，對學生的想象力和創(chuàng)造力進行有效培養(yǎng)。除此之外，通過懸念能夠引發(fā)學生的質疑，使學生在課堂中通過各抒己見，更好地將教學難點和重點掌握住。

1.3可操作性的原則

①必須要以課堂教學內容為基礎設計課堂導入，②課堂導入并需要與其他教學步驟相適應；③教師在設計課堂導入的時候需要對學生的身心發(fā)展、 年齡等特征進行充分的考慮。④在設計課堂導入的時候教師必須要選擇與學生實際生活相貼近的實例。 ⑤必須要精準得當?shù)倪x擇課堂導入的材料。

1.4針對性的原則

在進行課堂導入的時候教師要以不同的對象和內容為根據(jù)設計課堂的導入的相關內容，如果沒有針對性的導入不僅無法將學生的學習興趣激發(fā)出來，反而會將寶貴的時間浪費掉，使得整個課堂的教學效果受到不利影響。

1.5趣啟性的原則

只有具備一定的趣啟性才能夠將良好的學習氛圍營造出來，并且使學生高效的吸收各種知識。所以在課堂導入環(huán)節(jié)中，教師要通過高效、豐富的教學設計將一些具有一定啟發(fā)性和趣味性的游戲或者活動引入進來，使學生開展自主思考，激發(fā)學生自主學習的興趣。

2.英語教學課堂導入的方法分析

2.1頭腦風暴式的課堂導入方法

在課堂教學中運用頭腦風暴法能夠有效地培養(yǎng)學生的概括歸納能力和發(fā)散思維能力，并且將充足的思考和想象的空間時間留給學生，從而將學生頭腦中的印象、形象、概念或者想法等激活。教師要以具體的教學內容為根據(jù)將導入的主題詞確定下來，隨后有針對性地引入各種與主題相關的文字、圖片、音頻或者視頻等。比如，在具體的課堂導入中教師可以以教學內容為根據(jù)選擇一到兩個單詞寫在黑板上，然后讓學生根據(jù)這些單詞說出與之相關的單詞，或者通過這個單詞創(chuàng)作一個句子。通過這種頭腦風暴的方式可以將學生原有的知識背景激活，并且有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，而教師則要對學生可能給出的答案進行合理的預測，從而更好地對其進行引導。

2.2分享經(jīng)歷式的課堂導入方法

在初中英語課堂中分享經(jīng)歷式的導入方法屬于一種比較常見的方法，教師要以學生已有的知識基礎、感性經(jīng)驗以及教學內容等為根據(jù)有目的有計劃地將問題提出來，從而能夠與學生之間進行更好地交流和互動，并且進一步地引發(fā)學生的思考。比如在對正式上課之前教師就可以采用情景對話的方式讓學生對與課堂設計有關的內容進行表演，使學生通過自己的感性經(jīng)驗、知識基礎等結合教學內容設計對話，從而使學生更加深刻的理解文本的內容。

2.3多媒體導入的課堂導入方法

初中學生往往具有活潑好動的特點，在接受各種新知識和新事物的時候具有較強的能力，在面對各種新奇的事物時初中生通常都會表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是一些影片和歌曲等。為了能夠有效地調動學生學習英語的興趣，教師就可以在課堂中引入先進的多媒體技術，將圖文并茂的畫面展示給學生，將一些學生感興趣的影片或者歌曲播放出來，從而能夠形成良好的教學情境。比如，在課堂導入中教師就可以以教學中的重點單詞為根據(jù)設計幻燈片，從而使學生對這些單詞的含義進行準確的理解，更好地調動學生的學習興趣。

3.結語

總而言之，在初中英語教學中課堂導入屬于一個重要的環(huán)節(jié)。為此，教師必須要嚴格地以不同的教學對象和教學內容為根據(jù)設計課堂導入，除了要確保課堂導入具有較高的針對性之外，同時還要具有一定的普遍性，只有這樣才能夠將學生的學習興趣激發(fā)出來，對學生的英語思維能力進行培養(yǎng)，最終全面地提升初中英語教學的有效性。

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