初中語文閱讀理解解題技巧分析

【摘 要】得閱讀者得天下，閱讀理解是初中生語文學習的一大難，筆者結合自身教學經驗，就初中語文閱讀理解解題技巧進行概述，力求提高初中生語文閱讀理解能力，幫助初中生解答語文閱讀理解題。

【關鍵詞】初中語文；語文閱讀；閱讀理解

初中語文閱讀理解是諸多初中生難以取得高分成績的題目，語文閱讀理解題不僅需要初中生對材料有很好的理解與領悟，還需要一定的解題技巧，幫助初中生快速、準確解答閱讀理解題。筆者從閱讀題目，先看要求、閱讀材料，把握中心、閱讀詞句，推敲答案三方面探討初中語文閱讀理解題解題技巧。

1.閱讀題目，先看要求

初中語文閱讀理解題解答的第一步就是審題要明，閱讀題目，先看要求，精準審題，把握解題竅門、答題要領。在閱讀題目的時候，要仔細分析題目，分析題目要求，把握題目關鍵信息。閱讀理解題目時，從總體把握閱讀題目要求，知道閱讀題目及其要求，然后帶著閱讀問題和要求進行閱讀，有效提高閱讀速度和效率，提高閱讀題目解答準確度，收獲閱讀解題事半功倍的效果。初中生在閱讀題目的時候，要牢牢把握題目關鍵字眼，帶有目的性的搜索信息，盡可能的和閱讀材料嫁接關系，帶著要求和問題閱讀，在閱讀中尋找答案，提高答題準確度，同時避免漏題現象。

如，在閱讀《背影》時，筆者帶領學生閱讀課文，要求學生認真練習1-5題，看清楚閱讀題目，通過審題，把握答題要求。（1）文中的“我”已經20多歲，北京來往已經2-3次，但是父親還是親自送“我”，你對父親的行為是否贊成？ 為什么？（2）“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”寫父親心里輕松與寫父親艱難地過鐵道為兒子買橘子是否矛盾？談談你的看法。（3）“這時我看見她的背影，我的淚很快地流下來了”和“我便進來坐下，我的眼淚又來了”，請你說說兩次流淚的原因是什么？（4）文中描寫父親的外貌“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，而“我”帶的是父親為“我”所訂做的“皮大衣”，你認為這樣寫有什么作用？（5）文中寫到了“我”的三次流淚，其實三次流淚的含義不同，請仿照1、3處的批注，在2處也加恰當的批注。初中生通過審題，看清題目要求，在把握題目要求的基礎上，開始閱讀。

2.閱讀材料，把握中心

在把握閱讀要求基礎上，閱讀材料，全文閱讀，把握文章中心和主旨，在閱讀過程中，嘗試尋找題目答案。筆者建議學生綜合應用“順讀法”與“倒讀法”，正確理解閱讀材料主旨，把握閱讀材料中心，帶著閱讀要求和問題閱讀，更容易集中閱讀注意力，把握閱讀材料中與問題有關的信息。在閱讀材料的時候，要從整體內容進行理解，不斷概括和總結材料中心思想，分析材料中每一段落和每一句話，歸納總結材料大意，分析理解材料主旨、內涵、中心，理清材料思路，提煉材料主旨，闡明材料中心。因此，初中語文閱讀理解解題第二步就是要閱讀材料，把握中心，為材料標段，歸納材料大意，梳理材料中心思想。

如，在閱讀《背影》時，學生先行瀏覽閱讀材料，看到材料包括9段落內容，節選自朱自清《背影》。這一選文是初中語文的常考篇目，表達了父母對子女傾注的心血，可憐天下父母心，也流露作者對父母的感恩之情。通過閱讀選文，讓每一位同學都學會感恩。

3.閱讀詞句，推敲答案

初中語文閱讀理解題具有一定的發散性與開放性，初中生在解答閱讀理解題時，要牢牢把握文章主旨和中心，圍繞文章中心思想，結合理解題設置要求，嫁接閱讀材料與理解題，解題時與材料主旨內容掛鉤，與材料中心思想聯系。但是，有的初中生在解題時，無從下手，胡亂選擇一番，是閱讀理解解題的大忌。還有的初中生在解題時，因語文組織不規范，答題不認真，難以用簡介的語言表達意思，導致語文閱讀理解失分。初中生在解題時，要在把握閱讀材料中心基礎上，提煉閱讀材料中的關鍵詞句，推敲組織答案，找到符合題目要求的詞句，組織語言，回答問題。

如，在閱讀《背影》時，學生通過閱讀材料，推敲每一段落意思，組織自己語言，回答問題。（1）贊成。在父母眼中，無論子女多大，都是父母的孩子。父親送“我”，是父愛的表現；反對。父親送“我”雖然表達了親子之愛，但對于“我”而言是無助的，還有可能削弱“我”的獨立生活能力。言之有理即可。（2）不矛盾。父親表達了對兒子的關懷之意，心里是輕松的。（3）第一次流淚，在困境之下，父親關心我，感動落淚；第二次流淚，父子分別，思及父親的愛，想到今后的艱辛而落淚。（4）突出三“布”，寫出了家境的慘淡和艱難，與之對應的卻是“我”昂貴的紫毛大衣，反襯了父親對兒子的慈愛。（5）第二次流淚，是感動，感激，懺悔。（意對即可）添加批注：父親老態蹣跚的來回買橘子，寫出了父親的形象，寫出了真摯灼熱的父子之情。人非草木，怎能無淚。

初中語文閱讀理解解題技巧有很多，學生要懂得解題要領，把握解題技巧，從閱讀題目，先看要求、閱讀材料，把握中心、閱讀詞句，推敲答案，層層剝離，環環相扣，得出題目答案，提高閱讀理解題解答速度、效率、準確度，取得閱讀理解題高分。