體育考生作文寫作導引

【摘 要】體育考生是一個比較特殊的集體，學生對語文興趣不大，對寫作更是特別反感，如何培養體育考生的作文興趣，提高體育考生的作文水平，是本文探討的重點。

【關鍵詞】高中作文；體育考生；善于積累；培養興趣

“興趣是最好的老師?！奔ぐl興趣是提高學生寫作能力的內動力，是學生寫好作文的關鍵。高中的體育考生都是體育特長生，文化功底較差，對語文寫作興趣不足。因此，要使體育考生的語文作文教學有效進行，并讓考生能在作文上取得一定的分數，這就要求作為高中語文教師的我們一定要在激發學生的寫作興趣上下工夫。在多年的高中作文教學實踐中，發現體育考生對寫作缺乏興趣進而“望而生畏”的原因很多，其主要原因是語文基礎太差，寫作時“沒米下鍋”；學習興趣不高，寫作時“咬筆桿”“撓頭皮”，顯得信心不足。所以，要探索出一些適合高中體育考生的教學方式、方法，讓他們對寫作感興趣，從而提高寫作水平。接下來談談幾點看法：

一、優化課堂模式，激發學習興趣

傳統的作文教學主要是教師照本宣科布置，學生按照預先設定的話題進行，往往教學枯燥乏味，讓學生頭痛、老師勞神。學生往往搜腸刮肚琢磨半天，可寫出來的文章千篇一律，千人一面，這樣既無法發揮學生那豐富而鮮活的想象力，又很難達到預期的練筆效果。那么怎樣從傳統作文教學模式下走出來就顯得尤為重要。因此，教師要在吸取傳統教學優勢的基礎上，優化課堂教學模式，從而激發體育考生對這寫作的興趣，提高寫作水平。

首先，在寫作教學中，教師要注意培養學生寫作的興趣，了解學生感興趣的話題，誘發學生寫作的熱情。教師要精心設計教學過程，使學生對作文的內容有極大的興趣，提高學生寫好作文的積極性。其次，作文教學要做到因材施教，對于基礎較差的學生，教師不必過分強調其語言的準確性，應著力培養學生對書面表達的信心，這樣會大大減輕他們的思想負擔和心理壓力，讓他們在紙上敢寫、愿寫、有話可寫。另外，教師要對體育考生的成績給予及時、充分的肯定和鼓勵，以調動學生寫作的積極性，把學生“領進門”。最后，教學方法應該靈活多樣，鼓勵學生把身邊所發生的有趣故事和遇到的疑難問題寫入作文，拿到課堂中來學習和討論，培養學生用作文交流的習慣，不斷改進教學方法，使體育考生對寫作的興趣不斷提高。

二、消除恐懼，激發興趣

在平時的教學研討中注意到，有很多體育考生存在著害怕作文、不喜歡作文的心理，究其原因，主要是因為他們感到無話可說，不知從何處落筆，把寫作當做是一種負擔。那么要想提高體育考生的寫作水平就必須消除其恐懼的心里，激發寫作興趣。

在平時作文的批改中發現，有相當一部分學生寫作文時抱著完成任務的思想，挖空心思湊字數，胡編亂造編故事，甚至“偷梁換柱”搞“復制”、“粘貼”。認真思考了這種現象存在的原因，主要是學生在寫作時受時間、字數、內容的限制，嚴重束縛了學生的寫作自由。比如在學習有關寫景散文后，鼓勵學生運用學習課文時了解到的各種表現手法，寫一寫家鄉的春景。先要求他們在周末時與同學或家長結伴游游公園，或到野外農田中感受一下春播的氣息，在舒心愜意中尋找春的足跡，感受春的氣息。下一周寫作文時，不限定時間兩三周內交一篇寫景散文。令我驚喜的是，九成以上的學生都能夠信心滿滿地交上作文，也能寫真話、抒真情，有感而發?？磥?，要想激發體育考生的寫作興趣，不妨在時間、空間、內容和思維等方面開放學生寫作的自由度，讓學生在更廣闊的范圍內汲取生活的養料，表達自己的感受，暢想美好的未來，這樣就會消除恐懼，寫出富有個性的作文來。

三、注重材料積累，豐富作文內容

葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”是的，素材的積累和文章的關系就像泉源和溪流的關系，只有積累的源泉豐盈不竭，才有寫作時的源源不絕。對于體育考生來說，作為他們的語文老師更應該指導學生積累生活中的點滴感受，為作文提供內容的活水源泉。“巧婦難為無米之炊”、“讀書破萬卷，下筆如有神”都強調了平時積累對于寫作的重要性。新課標中也再一次提出作文教學中積累的重要性。所以，我認為作文教學要有目的、有計劃地指導學生做好平時積累。學生有了材料，寫作時就會情到文至、思到章出，徹底改變“無米下鍋”的局面。

由此看來，在作文教學上，就得明確地告訴學生，只有厚積，才能薄發，即必須積累素材。而素材的積累可以從以下兩方面著手：首先、積累作文素材從觀察生活點滴開始生活是寫作的源泉，無材可寫的根源在于不善于觀察。因此，要善于引導學生學會觀察與思考生活，做學生在生活中積累寫作素材的引路人。在作文指導過程中，要教給學生觀察的方法，要讓他們學會思考，生活中發生在身邊的事哪些是主要的，那些是次要的，哪些人、事、物可以忽略不計，哪些細節可以發掘出深層涵義。告訴學生，我們課內課外的點點滴滴都要關注，都要思考我可以用于相關的一些什么樣的作文話題，可以從哪些方面來用它。其次，得閱讀，大量閱讀，甚至海量閱讀，我們積累的素材不僅可以來源于我們的課本，更多的是來源于課外的許多書刊雜志?？凑n外書時不要走馬觀花，只滿足一時的興趣和愉悅，要深入仔細的讀，帶著思考和記錄的讀，把閱讀過程中覺得好的詞語，好的句子，好的段落摘錄下來，并利用課外或早自習的時間放聲朗讀，久而久之，積累多了，朗讀多了，作文時好的語言就會信手拈來，就會覺得有下筆千言，文如泉涌的美好感覺。

總之，體育考生的作文教學有著它的特殊性，我們必須根據體育考生的特點，給予他們更多的尊重和愛護，充分調動他們寫作的興趣，提高他們自主寫作的能力，讓他們真正成為寫作的主人，最終能在高考作文中取得好成績！

【參考文獻】

[1]黃夫民.淺談農村高中體育生作文想象力的培養.《中學教學參考》，2015年第18月

[2]莫雪冰.如何提高高中學生的作文水平.《中學課程輔導：教學研究》，2014（14）