淺談幼兒園教師如何改善幼兒的不良行為習慣

【摘 要】嬰幼兒時期是一個人心理發展極為重要的時期，作為教育工作者，我們不僅要教育好孩子，更重要的要努力促進幼兒心理健康的發展，糾正其不良的生活衛生習慣。一個人如果在幼兒階段養成良好的飲食、睡眠、學習、衛生等習慣將會終生受益；反之，如果養成一些壞習慣，以后要改正過來，就很困難。本文希望通過對幼兒不良行為的分析，進行探討和找到改善的措施，以為糾正幼兒的不良行為習慣起到幫助作用。

【關鍵詞】幼兒園；不良行為；習慣

學前教育是一個系統工程，需要家庭，學校和社會共同承擔教育責任，雙方很好的協調和銜接。兒童階段是培養良好習慣的重要時期，如果一個人在兒童養成良好的飲食，睡眠，學習，健康習慣將受益終身；相反，如果養成許多壞習慣，后來再來糾正，這是非常困難的。本文希望通過對幼兒不良行為的分析，進行探討和找到改善的措施，為糾正幼兒的不良行為習慣起到幫助作用。

1.不良習慣表現

1.1不良習慣表現的原因

行為是先天遺傳和后天環境影響作用的結果，而且后天環境的影響應該大于先天遺傳。所以，在對幼兒不良行為進行分析的時候，首先要從環境的因素找原因，目前來看，幼兒的主要生活環境就是家庭和幼兒園，所以，這兩個地方的環境直接影響著幼兒的不良行為的形成。

首先從家庭因素來說，可能包括以下幾個方面：

家庭教養方式不恰當：現在的中國，大多家庭都只有一個孩子，許多家長在習慣和行為方式的培養上面，有很多欠缺，這樣，有可能會導致幼兒的不良習慣的形成。

父母有不良嗜好：孩子的模仿能力非常強，父母自身可能就帶有一些不良的行為習慣，自已在孩子面前沒有特別注意，這樣就造成孩子的模仿，而使幼兒產生不良的習慣行為，比如攻擊性行為，如果父母有這樣的不良習慣，幼兒可能就會有這樣的不良行為習慣。

其次在幼兒園教育的因素來講，也有可能導致幼兒不良習慣的形成：

因為與家長溝通不夠，可能在幼兒園和家長的教育過程中有雙重標準，在幼兒園不允許的事情，在家里就允許做，這樣久而久之，幼兒就養成雙重的行為習慣，可能在幼兒園的時候就很規矩，換一個環境就是另外一個樣子；另外，在幼兒園環境中，還有可能被其它幼兒的不良習慣所影響，因為其它幼兒的不良行為習慣，在幼兒園的大環境中，無法快速得到糾正，一些幼兒覺得一些不良行為好玩，會跟著模仿，難免會被其影響。

1.2不良習慣所帶來的危害

不良習慣可能對幼兒帶來的問題可能會導致小兒多動癥，其它社會行為不良問題。比如愛發脾氣，好打架爭吵、說謊、忌妒、強欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、有破壞性行為和偷竊等；性格乖僻和情緒反常：包括注意力不集中，反應遲鈍；攻擊性行為，這些問題的產生和父母的影響，幼兒園的教育及社會環境的影響有著密切的關系。

不良習慣對于幼兒園的教育工作也相當不利，因為個別幼兒的不良行為習慣，可能會導致幼兒園的一些正常的教育工作無法順利進行，影響其它幼兒受到正常的教育，如果不及時糾正，甚至可能會導致幼兒園正常的教育工作無法開展，對于幼兒和家長來說，都會有不小的影響。

2.改善對策辦法

2.1不良行為習慣原因分析

從原因上分析幼兒不良行為習慣的產生，多數為家長和幼兒園教育過程中的問題，還有一部分可以歸結到社會原因。家長要注重幼兒的行為和心理的發展過程。除了要給幼兒吃好，穿好，不生病之外，還要教會他們懂得去關心他人，尊重他人，與人友善相處。

幼兒園方面，目前來說，很多幼兒園的辦學思想也缺乏責任心，以為把幼兒教好，不出問題就可以，對于幼兒一些不良習慣，并沒有過多糾正和投入更多精力去教育，而幼兒自身因為年齡太小，沒有很清楚的意識去辨別對錯，在沒有過多的干預的環境下，不良行為就會成為習慣，不容易改正。

幼兒從出生開始就處在復雜的社會環境和社會關系中，為了能夠與他人交往，能夠被自身所處的社會所接受，他必須要學習并接受這個社會特有的價值規范、風俗習慣和行為標準，幼兒正是在這個過程中豐富自己的社會經驗，成為具有社會作用的客體和主體。

兒童期是發展親社會的觀念和行為的最佳時期，然而，目前，不管家庭教育或學校教育，不難發現，更多的時候我們往往比較重視幼兒知識、技能的學習和掌握，而忽視了幼兒親社會行為的發展。幼兒的社會環境中影響最深的就數幼兒園的環境了，尤其是對于剛剛入園的幼兒來說，更需要家長和老師的教育與配合。

2.2改善幼兒不良行為的對策和方法

改善幼兒不良行為習慣，首先應該從思想上重視，針對具體情況加以分析、探討和尋求解決的方法，持之以恒就一定能妥善解決。比如一些社會行為問題如說謊、惡作劇、不能和別的幼兒友好相處等，這些正好可以在上課、談話、游戲中成為案例以提高幼兒辨別是非的能力，老師要和幼兒講清道理，通過多次反復，使幼兒在自覺行動中去克服缺點和改正錯誤。有的孩子活動量大、精力旺盛、不易安靜，對這樣的孩子，可以多安排做些力所能及的事，如做值日生當老師的小幫手。為集體和別人服務，把他的精力吸引到正確的方向。

在平時糾正幼兒不良行為習慣的轉化中，作為教育者的我很有感觸：幼兒具有極強的可塑性，教育好一個幼兒，需要我們去打開幼兒的心靈之窗，而其中的鑰匙需要用“愛”澆鑄。嬰幼兒時期是一個人心理發展極為重要的時期，作為教育工作者，我們僅要教育好孩子，更重要的要努力促進幼兒心理健康的發展，糾正其不良的生活衛生習慣，這對幼兒的一生都是有好處的。

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